04《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件2课时-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修上册）  

《芣苢》 《插秧歌》 品最美劳动画面 1 核心素养目标 准确有感情地朗诵诗歌。理解诗歌的含义。 分析诗中语言、手法，通过诵读、想象感悟古代劳动人民形象之美。 理解诗歌主旨，体会古代劳动人民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 认识劳动的崇高与美丽，发现劳动的价值与意义。 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 2 情境设置：实验中学的公众号将推出一期以“劳动美”为主题的专题活动，你负责其中一个板块的展示工作——“品最美劳动画面”，请你选取《芣苢》、《插秧歌》或所学的文章中的劳动场面进行报道，并呼应“劳动美”的主题。 要求：1、报道劳动场面细腻生动，有画面感。 2、呈现适当的评论，紧扣“劳动美”的主题，并能展现对新时代劳动的思考。 3、文字简明生动，200字左右。 3 导入 关注图片上出现了几类人，观察言行内容，思考他们充当了什么角色。 劳动者 见证者 让我们穿越历史，为古代劳动也创作一个报道视频。 亲历者 饷田者 4 导入 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，结出了累累的硕果。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，劳动是最美的，这是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。 今天，让我们走进劳作之歌，亲历劳作的情景。 5 。 假如你是一位古时劳动的见证者，请你捕捉最能打动你的劳动场面，并用自己的语言具体描绘劳动现场。 芣　苢（fú yǐ） 采采芣苢，薄言采之。 采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。 采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。 采采芣苢，薄言襭之。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。   duō    luō  jié  xié   （ dōu móu ） （suō） （ jiǎ ） （ shì  ） （ zā  ） （shà） 活动一： 芣苢 插秧歌 6 “古代社会的人生百科全书”——《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从周初至春秋中叶的诗歌305篇,反映了约500年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”,并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中引用《诗经》者颇多,如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人,在说理论证时,多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时,《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。 《诗经》写作特点 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 四言为主，兼有杂言的句式 重章叠句、反复咏唱的写法 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。 探究背景 (1)《芣苢》是先秦时代的周代农人在田野间采摘车前草时所唱的歌谣，展现了农人劳作忙碌而欢快的场景。 芣苢，就是俗称的车前草，这种植物春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草又可入药，能利尿、清热、止咳，是一种易得又多用的植物。 (2)淳熙六年(1179)春,杨万里常州任满,西归故乡吉水,途经衢州(今浙江衢州),时值农田大忙季节,诗人目睹一户农家插秧之辛劳,作《插秧歌》。 哪一种劳动场面更打动你呢？结合诗歌内容，说说你的理由。 （可从具体的人物劳动场面、情感、炼字、手法、结构等角度鉴赏） 芣苢(fú yǐ） 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。