第二单元教学设计-2023-2024学年七年级语文上册教学设计+课件+训练（统编版）

七年下册第二单元 统编语文七上第二单元教学设计 【教材分析】 本单元以表现亲情为主题，几篇课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，同时又蕴含丰厚的内涵。所选课文体裁丰富多样，有散文，也有散文诗；有现代文，也有文言文。值得细细品味。 【单元目标】 1.感受和理解亲情，陶冶自身情感，形成正确的价值观和积极的人生态度。 2.继续学习朗读, 注意语气、节奏的变化，通过反复朗读把握文章的感情基调。 3.抓住关键词句加以品析，体会作者的思想感情。 【教学思路】 《秋天的怀念》是本单元的第一篇教读课，设置由浅入深的教学流程，先通过反复朗读把握文章的感情基调，再运用抓关键句段品析的方法体会作者复杂的情感。这种方法在后两篇课文学习中可延续运用。 《散文诗二首》情思隽永，语言精美，值得咀嚼和探究的地方很多。《荷叶·母亲》作为《秋天的怀念》的自读课，运用《秋天的怀念》所学方法反复朗读，把握文章感情基调。 《散步》一文叙事单纯，脉络清晰，重点在于对文章深层意蕴的领会上。继续巩固前篇课文学习的大致流程，承前使用抓关键句段的方法，多角度理解课文的思想内涵。 《金色花》作为《散步》的自读课，运用《散步》所学方法多角度理解文章的思想感情。 《<世说新语>二则》是学生进入中学初次接触的文言文。教学中要在反复诵读中培养文言语感，在读中掌握文言字词，学会归类整理的方法，培养学习文言文的好习惯。教读《咏雪》，在反复朗读中教给学生，积累文言词语、初步掌握文言文翻译的方法。自读《陈太丘与友期行》，反复诵读，积累文言词语，培养文言语感。了解谦辞、敬辞的概念。 《写作 学会记事》是本单元安排的写作训练，借鉴本单元学过的方法，学习有条理叙事，在叙事中融入真情实感，加入一些感人的细节，使文章更有感染力。 《综合性学习 有朋自远方来》重在培养学生搜集整理资料和合作学习的能力，在活动中懂得交友之道，学会向朋友展示自我。 【课时安排】 5.《秋天的怀念》（2课时） 7.*《散文诗二首——荷叶·母亲》（1课时） 6.《散步》（2课时） 7.*《散文诗二首——金色花》（1课时） 8.《<世说新语>二则》（2课时） 《写作 学会记事》（2课时） 《综合性学习 有朋自远方来》（2课时） 5 秋天的怀念 第一课时 教学要点 1.有感情朗读课文，注意语气、节奏的变化。 2.把握文章的感情基调。 教学过程 一、导入新课 学习第一单元，我们领略了一年四季的别样风景，你最喜欢哪个季节呢？提到秋天你会想到什么呢？ 二、初读课文，整体把握 1.读题设疑：看标题，你想知道什么？ 示例：谁怀念谁？为什么怀念？又为什么在秋天怀念…… 2.带着问题，走进课文。 要求：生自由朗读课文，画出不懂的字词。(朗读第一步：读正确，读流利) （1）师生共同扫除字词障碍。（PPT显示） 瘫痪（tānhuàn）砸碎（zásuì）侍（shì）弄 整宿（xiǔ） 憔悴（qiáocuì）絮（xù）絮叨叨 诀（jué）别 烂（làn）漫 （2）明确前面的疑问：史铁生怀念母亲；母亲去世了，母亲生前给了史铁生无微不至的爱；母亲是在秋天去世的。 3. 走近作者。 史铁生（1951—2010），生于北京。中国作家、散文家。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙笔记》等。 4.听课文录音，思考：从文中你了解了母亲的一生是怎样的？ 明确：“苦”（或“艰难”）。 追问：母亲的“苦”体现在哪些地方？ 明确：“苦”分为两个部分。生理上“苦”是指母亲得了很严重的病；心理上“苦”有两层意思：（1）儿子正值壮年结果瘫痪，脾气暴躁，对生活失去了希望。 儿子的苦也是母亲的苦，疼在儿子身上但是痛在母亲心里。（2）自己的女儿未成年。 追问：面对这些“苦”，母亲的态度是怎样的？ 要求：速读课文，找出相关的句子概括。 明确：坚强。 5.你认为本文的感情基调是怎样的？ 讲解：（PPT显示） “感情基调”是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。感情基调必须是贯穿全文的情感。 比如，《春》的感情基调是轻松