第六章 熟悉而陌生的力 第四节 来自地球的力-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪科版（安徽）

第四节　来自地球的力 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.通过常见事例或实验，了解重力。 2.通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。 3.知道g=9.8 N/kg和它所表示的物理意义。 4.知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。 5.了解重心及不同形状物体重心的确定方法。 【能力目标】 1.通过观察分析，认识重力作用的种种表现，重力的方向，会判断形状规则的物体的重心，培养学生动手操作、分析推理、解决实际问题的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程，探究物体所受的重力跟物体质量之间的关系。 【素养目标】 通过认识重力作用的表现，用自制重垂线判断墙壁是否竖直、桌面是否水平，了解提高稳定程度的技巧，解决身边的问题，提高学生学习物理的兴趣。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 重力的产生、探究物体所受重力与其质量的关系、重力的方向、形状规则物体重心的确定方法。 【教学难点】 重力不是地球对物体的吸引力、“竖直”与“垂直”的关系、建构重心概念用到的研究方法、形状规则的不同物体重心的判断。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 你玩过“套圈”游戏吗?人站在圈外，距小玩具一定距离，人向小玩具抛圈，抛出的圈如果套住小玩具，小玩具就会属于你，如图所示。请思考：抛出的圈为什么会落向地面呢? 二、教学步骤 探究点1　重力的认识 [阅读课本]P111“重力……说法” [小组讨论](1)重力是怎么产生的? (2)重力的施力物体是什么? [归纳提升](1)产生：重力是地球附近一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的。 表示：重力通常用字母G来表示。 (2)施力物体：地球。 [班内交流]重力是地球对物体的吸引力吗?为什么? [分析]重力是物体由于受到地球吸引而产生的，但重力不是地球对物体的吸引力，这是因为地球的吸引作用不仅仅是产生重力(把物体拉向地面)，还有带着物体绕地球转动的作用。认为重力就是地球的吸引力是不正确的。 探究点2　重力的大小 [阅读课本]P111“重力的大小” [小组讨论](1)研究物体受到的重力与其质量的关系，应该选取什么物体作为研究对象?除此之外，还需要哪些器材? (2)研究物体受到的重力与其质量的关系，其实验思路是什么?应测量哪些量的大小? [实验]分别把1只、2只、3只……6只钩码挂在弹簧测力计下(如图所示)，记下弹簧测力计每一次的示数，并填在下表中。 钩码数 质量m/kg 物重G/N 物重跟质量的比值 /(N·kg-1) 1 0.05 0.49 9.8 2 0.10 0.98 9.8 3 0.15 1.47 9.8 4 0.20 1.96 9.8 5 0.25 2.45 9.8 6 0.30 2.94 9.8 　　[归纳提升](1)应该选用材料与质量不同的若干个物体作为研究对象。需要使用天平测量物体的质量，使用弹簧测力计测量物体受到的重力。另外，为保证实验结论的正确，应该进行多组实验。 (2)实验思路：测算同一物体的物重与其质量的比值是否是一定值。为此，应测量同一物体的质量、其受到的重力大小。 [班内交流]分析收集的数据，可得到什么结论? [分析](1)分析表格中的数据，可知物体所受重力的大小跟它的质量成正比；物重跟质量的比值是定值。 (2)物重跟质量的关系式是=g或G=mg。 (3)字母g表示一个物体的物重跟这个物体的质量之比，g=9.8 N/kg表示质量为1 kg的物体受到的重力约为9.8 N。 (4)在地球上不同纬度的地方，g值一般不同。同一物体在不同的星球上，受到的重力不同，如月球表面上g=1.6 N/kg，则物体在月球表面上受到的重力约为在地球表面上的。在精确度要求不高的情况下，可取g=10 N/kg。 P113　例题 知所求：求张华的体重和王芳的质量。 因为是两个人的质量和体重，物理学中采取给物理量加下标的方式加以区分，通用的物理量不用加下标，如g。 明思路：张华的体重应根据G=mg计算，王芳的质量应根据m=计算。 细解答：张华的体重 G1=m1g=50 kg×9.8 N/kg=490 N 王芳的质量 m2==40 kg 探究点3　重力的方向 [阅读课本]P113~P114“重力的方向” [小组讨论](1)重力的方向是怎样的? (2)重垂线是根据什么原理制成的?它有哪些应用? [归纳提升](1)重力的方向：总是竖直向下。 (2)重垂线的原理是利用了重力的方向总是竖直向下。利用重垂线可以检查工作台面是否水平，检查墙壁上的画是否挂正。 [班内交流]“竖直”与“垂直”一样吗? [分析]“竖直”与“垂直”不同。“竖直”是指与水平面垂直的方向，竖直向下是重物自由下落的方向；而“垂直”是指与某个面成90°角，垂直受面的影响，会因为面的不