第六章 熟悉而陌生的力 第三节 弹力与弹簧测力计-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册物理沪科版（安徽）

第三节　弹力与弹簧测力计 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.通过常见事例或实验了解弹力。 2.在常见的力现象中，知道哪些力是弹力。 3.了解弹簧测力计的构造和使用方法。 4.通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。 【能力目标】 1.通过讨论分析，认识弹力产生的原因，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的学习过程，学会用弹簧测力计测量力的大小。 【素养目标】 通过用弹簧测力计测量力的大小，培养学生动手实验的兴趣，严谨的科学态度，以及爱护实验仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 弹力、弹簧测力计的使用方法。 【教学难点】 压力、支持力实质上都是弹力；在弹性限度内，弹簧的伸长与拉力之间的关系、使用弹簧测力计注意的问题。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 看图示，读对话，你能说出其中的道理吗? 二、教学步骤 探究点1　弹力 [阅读课本]P108“弹力” [小组讨论](1)什么是弹力?弹力产生的条件是什么? (2)为什么说压力、支持力、拉力等实质上都是弹力? [归纳提升](1)因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 弹力产生的条件：物体之间直接接触，且由于物体发生弹性形变引起。 (2)物体的形变是多种多样的，所以产生的弹力也以各种不同形式表现出来。我们平时所说的压力、支持力、拉力、推力、张力等，这些名称是从力的作用效果而加以区分的，它们的实质都是弹力。 [班内交流]如图所示，用手拉橡皮筋，橡皮筋被拉长，橡皮筋对手产生弹力，这个弹力是哪个物体发生弹性形变引起的?手对橡皮筋有拉力，这个拉力是哪个物体发生弹性形变引起的? [分析]橡皮筋对手产生弹力，这个弹力是橡皮筋发生弹性形变引起的；手对橡皮筋的拉力是手发生弹性形变引起的。 探究点2　弹簧测力计 [阅读课本]P109~P110“弹簧测力计”和“正确使用弹簧测力计” [小组讨论](1)常用的测量力大小的工具是什么? (2)弹簧测力计由哪几部分组成? (3)弹簧测力计是根据什么原理制作的? (4)怎样使用弹簧测力计测量力的大小? [归纳提升](1)常用的测量力的大小的工具：弹簧测力计。 (2)弹簧测力计的构造：主要由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成，如图。 (3)弹簧测力计的原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，因此，弹簧的伸长量能够反映弹力的大小。即在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，关系式为。 (4)弹簧测力计的使用方法： ①了解弹簧测力计的量程，待测力的大小应在量程之内。 ②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度，知道每一大格表示多少，每一小格表示多少。 ③校零：使用前检查指针与零刻度线是否对齐。若没有对齐，校零。 ④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上。 弹簧测力计的用法，概括起来讲，就是“三清一查不倒挂”，即①认清量程、分度值、零刻度；②检查弹簧是否损坏，指针是否与测力计外壳摩擦，测力时弹簧的轴线方向与所测的力是否在一条直线上；③测的力一定要挂在测力计的挂钩一端，严禁倒挂。 [班内交流]测量力的大小时，弹簧测力计用什么显示力的大小?这称为什么测量方法? [分析]弹簧测力计用弹簧长度的变化来度量力的大小，这种用可直接测量(长度变化)的方式来比较抽象待测量(力)的方法，是一种间接测量法。 [实验]用弹簧测力计测量力的大小。 (1)用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1 N、5 N、10 N，感受1 N、5 N、10 N的大小。 (2)用弹簧测力计测一下橡皮、空文具盒、物理课本或其他物体的重力，看看这些物体的重力有多大。 (3)把一根细棉线拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉细棉线，读出细棉线被拉断瞬间拉力的大小。 (4)用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看相互作用力的大小之间是什么关系? 三、板书设计 第三节　弹力与弹簧测力计 1.弹力 (1)定义：因物体发生弹性形变产生的力。 (2)产生条件：物体之间直接接触，且由于物体发生弹性形变引起。 (3)常见的弹力：压力、支持力、拉力等，其实质都是弹力。 (4)弹力示例：茶杯对桌面有压力，这个压力是由茶杯发生弹性形变引起的；桌面对茶杯有支持力，这个支持力是由桌面发生弹性形变引起的。 2.弹簧测力计 (1)作用：测量力的大小。 (2)原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，即在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比，关系式为。 (3)弹簧测力计的使用方法： “三清一查不倒挂”，即①认清量程、分度值、零刻度；②检查弹簧是否损坏，指针是否与测力计外壳摩擦，测力时弹簧的轴线方向与所测的力是否在一条直线上；③测的力一定要挂在测力计的挂钩一端，严禁倒挂。 ◇教学反思◇