第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件（共24张）2023—2024学年统编版语文七年级上册

《次北固山下》 王湾 教学目标 结合单元教学要求和本诗特点，我将教学目标确定为： 知识能力方面：1、能体会诗歌意境，领悟诗歌主题；2、能阐述本诗内容特点和美感；3、能解释本诗语言特点及效果。 过程与方法方面：1、能在理解本诗内容过程中用诵读和探究方法；2、能在体会本诗情感过程中运用诵读法和鉴赏法。 情感态度与价值方面：1、能感受旅居在外的诗人思乡之情；2、能启发学生热爱祖国古代文化的思想感情。 教学重点与难点： 1. 教学重点 能说出诗歌意境，领悟诗歌主旨。 2. 教学难点： 能体会本诗内容特点和美感，以及蕴含的哲理。 王湾，号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 作者简介 创作背景 王湾作为唐代开元初年的北方诗人，一生中“尝往来吴楚间”，被江南的清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏山水的作品，这首《次北固山下》就是其中的一篇，这是诗人在一年冬末春初时，沿江东下，当舟次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中无限的思乡之情，于是吟成了这首诗。 写作背景 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。 文学常识 古体诗 近体诗 词 曲 绝句 律诗 散曲 戏剧 （唐） （宋） （元） 文学常识 唐诗 绝句 律诗 五言、七言 律诗：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 10 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 初读 读清节奏感知诗意 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。 再读 理解诗义 次北固山下 残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。 湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。 身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它稍到远方的洛阳。 译文： 我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展。 江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔， 水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗， 大江弥漫着温暖的气息。旧年未尽，已是春天。 我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？ 掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们把信捎到洛阳那边。 1.四联诗句有什么联系吗？ 合作探究 深入研读 ·首联：写行程。诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 ·颔联：写船上所见之景，全诗迎来了高潮。 ·颈联：写船上所见之景。点明了时令，又暗含理趣。 ·尾联：触景生情，抒发思乡之情。 ·这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 2.“客路青山外，行舟绿水前”描绘了一幅什么样的画面，有什么作用？ 诗人行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间，乘船顺着江水而下，来到了北固山脚下。 合作探究 深入研读 开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”指行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。借景引发下文，奠定了全诗的情调氛围，与后文表达思乡之情作铺垫。 首联 3.“潮平两岸阔，风正一帆悬。”描绘了一幅什么样的画面，运用什么手法，这句诗有什么作用？ 描写潮涨江面开阔与一只孤帆高悬的景象。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。 合作探究 深入研读 既写景又点出时令。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，海日生于残夜，将驱尽罴暗;江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术。也运用了拟人的手法，赋予大海、太阳以生命，太阳不说“升”而说“生”