第8课 自行车胎为什么爆裂（教学设计）-四年级科学上册同步高效课堂系列（青岛版）

青岛版四年级上册第二单元第八课 《自行车胎为什么爆裂》教学设计 【教学目标】 科学观念：知道气体、固体的热胀冷缩，生活中的热胀冷缩现象。一般物体具有热胀冷缩现象。热胀冷缩现象具有双面性，一方面对生活中的事物有利，一方面对生活中的事物不利。 科学思维：能根据一定的材料设计实验，验证自己的猜想。 探究实践：能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩的性质。 态度责任：能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象产生探究兴趣。利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。 【教学重难点】 气体、固体的热胀冷缩性质的探究。 【教学准备】 学生准备：气球、乒乓球等。 教师准备：气体、固体实验装置（玻璃弯管、烧瓶、橡胶塞、铜球、水槽、铁环、酒精灯等）、课件。 【教学过程】 1、 情境导入 师：一般情况下，液体有热胀冷缩的性质。气体、固体有没有热胀冷缩的性质呢？ 学生自由发言。 课件出示夏天自行车胎爆裂的视频。 师：夏天自行车胎为什么会爆裂呢？今天我们就一起来探究一下这个问题。 板书课题。 2、 探究新知 活动一：在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂？ 师：同学们来猜想一下在炎热的夏季，自行车胎为什么容易爆裂呢？是什么原因造成的呢？ 学生进行猜想与假设。 学生进行交流汇报：烈日炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。 师：这只是我们的猜想，有什么办法能验证我们的猜想是否正确呢？ 学生以小组为单位交流讨论、设计实验方案。 学生交流实验方案。 确定实验方案： （一）实验方案： 1.将气球套在平底烧瓶瓶口上，密封好。 2.先将装置放人装有热水的烧杯中，观察气球的变化。 3.再将装置放人装有冷水的烧杯中，观察气球的变化。 师：做这个实验时我们要注意什么？、 生：将气球套在平底烧杯上时要注意套牢。 生：用热水时要注意安全。 师：同学们说的非常好，在实验时，我们不仅要严谨还要注意安全。 学生开始实验，师巡视。 实验结束后，交流实验现象： 1. 将气球套在烧瓶口上，将烧瓶放入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来。 2. 将烧瓶放到盛有冷水的水槽中看到气球瘪下去了。 （2） 实验方案： 1.将针筒里面留少许空气，用软塞把针筒排气孔堵上，把针筒放在一个装有热水的水杯里，看看针筒的活塞的变化。 2.把针筒快速的放到一个装有冷水的水杯里，观察活塞的变化。 实验现象： 1.将针筒里面留少许空气，用软塞把针筒排气孔堵上，把针筒放在一个装有热水的水杯里，活塞慢慢往上移动。 2.把针筒快速的放到一个装有冷水的水杯里，活塞慢慢往下移动。 师：这两个实验说明了什么？ 学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。 实验结论： 通过实验我们发现：空气（气体）有热胀冷缩的性质。 师：现在你能解释为什么在夏天自行车胎容易爆裂了吗？ 总结：科学家也通过大量的实验证明，气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的性质。 活动二：固体在受热或遇冷时体积有什么变化？ 师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。那么固体有没有热胀冷缩的性质呢？ 学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。 师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体一样有热胀冷缩的性质呢？让我们一起设计实验验证一下吧。 学生以小组为单位设计实验方案。 小组讨论交流实验方案。 确定实验方案： （1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。 （2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。 （3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿过铁环。 学生以小组为单位进行实验，师巡视。 实验结束后，汇报交流实验现象； 学生交流汇报：用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁环。 师：这说明了什么？ 师生共同得出结论：固体有热胀冷缩的性质。 总结： 通过实验我们发现：铜球（固体）也具有热胀冷缩的性质。 师：通过实验观察，我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？能不能用一句话来简要概括? 生：液体、固体、气体都具有热胀冷缩的性质 课件出示： 一般情况下，物体（液体、固体、气体）具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体热胀冷缩程度不同。 活动三：找一找生活中物体热胀冷缩的现象。 师：小红的乒乓球不小心踩瘪了。你有什么办法帮她复原吗？ 生讨论交流。 生：可以将瘪了的乒乓球放到一个杯子里，再往被子里倒入热水，乒乓球里面的空气受热膨胀，乒乓球就能复原了。 师：你的这个办法真不错，用我们今天学到的知识解决了问题。 师：电线杆之间的电线夏季较松，冬季电线紧绷。这是为什么呢？ 生：电线杆之间的电线也有热胀冷缩的性质。 师：热胀冷缩的性质在生活中处处可见，用你智慧的