第二单元 人物画廊 6 藤野先生鲁 迅-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年八年级上册语文统编版（安徽）

RJ 语 文 8年级 上册 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 6　藤野先生 鲁　迅 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 1.下列句子中加点字注音及书写全都正确的一项是( ) A.望去确也像绯. (fēi)红的轻云。 B.从他那一面看起来，是一去之后，沓. (yǎo)无消息了。 C.足骨变成怎样的畦. (jī)形。 D.一同去诘. (jí)责干事托辞检查的无礼。 【解析】B项，“沓”应为“杳”；C项，“畦”应为“畸”； D项，“jí”应为“jié”。 限时:25分钟 A 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 2.[教材关联题]下列句子中加点的词语，感情色彩没有发生变化的一项是( ) A.北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊. 为. “胶菜”。 B.爱. 国. 青. 年. 也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 C.我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝. 采. 。 D.(我)于是点上一枝烟，再继续写些为“正. 人. 君. 子. ”之流所深恶痛疾的文字。 【解析】A、B、D三项都运用了反语的修辞手法，有讽刺意味。 C 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 文摘卡 书名：《藤野先生》(1~5段)　作者：鲁迅 内容概括：　 　。  精彩段落： 东京也无非是这样…… 3.[教材习题变式]下面是小涛的一张文摘卡，请你完成后面的题目。 　作者在东京、仙台的所见所感　 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了…… 大概是物以希为贵罢。……可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 ★(1)请用一句话概括摘录的内容。 (2)小木、小涛就其中的疑问与你展开了交流。请你将下面的交流记录(节选)补充完整。 小木：我发现题目是《藤野先生》，可这几小节都没有提到藤野先生，是否偏题了? 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 我：我想，写“清国留学生”的目的是① _ _ 　，写仙台医专的职员对自己的优待则是为下文写藤野先生做正面陪衬。  直接原因，为下文写藤野先生做铺垫　 东京环境的厌恶，交代作者离开东京去仙台的 表达对 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 小涛：选文中，鲁迅先生有很多“闲”笔，看似与主题无关，实则不然。我在文摘卡中找到一处画了线，我是这么分析的：② _ _ 　。  祖国前途和命运的忧虑　 “日暮乡关何处是”的家国愁思，表现出作者对 “日暮”引发了作者 基础巩固 -- 6　藤野先生 鲁　迅 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 我：从选文内容来看，青年时代的鲁迅先生是一个③