中学历史教学法 课件--2023年教师教学技能提升

中学历史教学法 主讲人：陈倩 中学历史老师至少需要三个部分的知识结构： 历史知识基础、教育学、心理学知识，以及这二者之间的衔接性、桥梁性知识——历史教学法。 为了引导历史教育专业的学生通过对中学历史教学的任务，教学计划，教学大纲（课程标准），教科书以及对具体的教学原则，教学模式和教学方法的研究，掌握中学历史教学的特殊规律与特殊要求，用以指导与规范中学历史教学的实践活动。同时，通过本学科的学习，增强应用新的教学手段和进行历史教学研究的意识与能力。 是一门以中学历史教学的全过程为研究对象，以中学历史教学目的、教学内容（教材）、教学原则、教学方法、教学模式、教具设备与手段、以及学生学习心理和科学的学习方法为研究内容，探究中学历史教学的基本规律与基本方法的学科教育学课程，是高等师范教育历史教育专业的一门必修课程。 学科性质：历史教学法是教育科学中应用教育学的一个分支。研究中学历史教学的目的、内容、模式、方法等。 一、中学历史教学法及相关内容 （一）什么是中学历史教学法？ （二）中学历史教学法的教学目的？ （三）历史教学法学科的建立及其发展 时间 人物\事件 影响\地位 （四）历史教学法的研究对象及任务 中学历史教学法研究的任务 通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现国家规定的教育目标。 研究对象是中学历史教学的全过程。 即： 中学历史的教学目的、任务是什么； 中学历史课主要向学生传授 哪些历史知识，培养哪些能力，进行哪 些教育，培养什么价值观； 教师应该如何教，学生应该如何学，才能全面的、出色的完成历史教学的任务。 二、历史教学及相关内容 （一）什么是历史教学？ 历史教学是以教育学的一般原理为指导。传授和学习历史科学知识，并在此基础上，发展学生智力，培养能力， 并使之受到思想政治教育，帮助学生形成科学的人生观，形成正确的情感态度和价值观 1986年 （二）中学历史教学的任务 1、传授基本历史知识 2、发展培养学生的智力与能力 3、思想品德教育 1992年、1996年 +素质教育 2001年 +“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 《历史课程标准》 1、知识与能力--历史教学的基础与核心 2、过程与方法--历史教学的方法与手段  3、情感态度与价值观--历史教学的灵魂 江苏省南京市的普通高中学生历史兴趣问题卷调查 38.9% 5.7% 53.3% 46.1% 33.7% 15.0% 5.0% 不受欢迎的历史课 （四）中学历史教学的现状与思考 喜欢历史，不喜欢历史课 听听孩子们怎么说 为什么中学生不喜欢历史？http://bbs.pep.com.cn/thread-79437-1-1.html 太繁杂 还有历史老师的令我讨厌，所以我的历史~~~~ 眼睛向前看,对于成年老帐,为何一定要强迫去记, 很死板  历史太死除了背还是背，不背就不会，所以我们班的都不喜欢 我很爱国,但是历史学不好,死记硬背都没用,老是弄糊涂~ 根本原因： 一线教学中，大多数老师在教学设计（或者备课）中依然以教科书为核心，思索怎样让学生更好地掌握教科书的内容，并没有想到以历史课程目标的实现为核心。 作为当代教师如果不知道什么是课程，什么是教学论，也不知道一些课程理论，仅凭经验进行教学，以此推进历史课程改革是很困难的。 三、历史课程及相关内容 （一）课程与历史课程 狭义：指某一门学科。 （为了实现培养目标而开设的学科，主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中） 历史课程定义：是指历史学科和历史活动的总和，包括历史教学计划、历史教材、历史教学活动等。 广义：课程是指学生在学校获得的全部经验。包括有目的有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动，以及学校环境和氛围的影响。（除学校正式课程外，还包括学生的课外活动及校园文化，不仅包含书本知识，还包括对学生各种课内外活动） 广义的历史课程定义：是指学校教育中为学生提供的历史知识和历史经验的总和。 课标的解读 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。 ——《义务教育历史课程标准》（2011年版 初中历史课程标准 高中历史课程标准 普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。 ——《普通高中历史课程标准（实验）》 （二）课程与教学的关系 课程是教学的客观存在依据。现有课程设置，然后才有课程实施，教学是课程的实施过程。 课程（后台） 教学（前台） 课程目标 四、历史课程目标 （