1.1 细胞是生命活动的基本单位 -【帮课堂】2023-2024学年高一生物同步学与练（人教版2019必修1）

1.1 细胞是生命活动基本单位 学习目标 课程标准 学习目标 1. 生命观念——结构和功能相适应：由细胞是最基本的生命单位，可知病毒不具备细胞结构，因而不能独立完成生命活动。 2. 科学思维——归纳与概括：由动物的生命系统的结构层次，归纳出生命系统的结构层次，并注意分析不同生物生命层次上的差异。 3. 社会责任——能根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。 1、从细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2、说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 3、通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 02 教材详解 （一）基础知识梳理 识必备 1. 细胞学说的建立者主要德国的科学家 和 。后人进行整理和修正，内容如下: ①细胞是一个有机体，一切 (生物、动植物、细菌、病毒)都是由细胞发育而来，并由细 胞和细胞产物所构成。 ②细胞 (是、不是)一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞:是由 产生的。 2. 细胞学说揭示了 ①细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的 基础。 ②细胞学说中关于 是生命活动的基本单位的观点，使生物学的研究进人 水平。 ③细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了 ，也为后来 的确定埋下伏笔。 3. 是生物体结构和功能的基本单位，除了 以外，所有生物都是由细胞构成的。单细胞生物 就能完成各种生命活动。多细胞生物依赖各种 的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4.生命系统的结构层次是: ，其中植物没有这 层次， 是地球上最基本的生命系统，原因是 是最大的生命系统。 5.根据部分动物细胞都有细胞核而得出动物细胞都有细胞核这一结论运用了 (完全归纳法、不完全归纳法);如果观察了所有类型的动物细胞，发现它们都有细胞核，才得出动物细胞都有细胞核这一结论运用了 (完全归纳法、不完全归纳法)。科学研究中经常运用 归纳法。 （二）课前聚焦 抓重点 1.细胞学说的内容是什么？有什么意义？ 2.细胞学说建立过程对你有哪些启示？ 3.怎样理解细胞是基本的生命系统？ 03 知识精讲 知识点01 细胞学说及其建立过程 （1）主要创立者：施莱登、施旺。 （2）建立过程 时间 科学家 重要发展 1543年 比利时的维萨里、法国的比夏 揭示了人体在器官和组织水平的结构 1665年 英国的罗伯特·虎克 用显微镜观察植物木栓组织，发现并命名细胞 19世纪 德国的施莱登和施旺 细胞是构成动植物体的基本单位 1858年 德国的魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞 （3）其主要内容： ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞 和细胞产物构成； ②细胞是一个相对 独立 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞组成的整体生命起作用； ③新细胞是由 老细胞分裂 产生的。 （4） 细胞学说的意义：揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 （5） 科学方法——归纳法 分为完全归纳法和不完全归纳法。 知识点02 细胞是基本的生命系统 （1）单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动。 （2）多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动。 ①生物与环境间的物质和能量交换的基础：细胞代谢。 ②生物生长发育的基础：细胞增殖、分化。 ③遗传变异的基础：细胞内基因的传递与变化。 （3）生命系统的结构层次（从小到大） ①细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈 ②植物没有系统；单细胞生物没有组织、器官、系统，既是细胞层次也是个体层次； ③种群包含一定区域同种生物所有个体，群落包含一定区