第4课《古代诗歌四首：次北固山下》教案 2022-2023学年统编版语文七年级上册

次北固山下 王湾 【教学目标】 1. 有感情的朗读并背诵诗歌 2. 理解诗歌的内容，领会王湾所表达的哲理意义 3. 提高学生赏析诗歌的能力，感受诗歌的思乡旋律 【教学重难点】 1. 熟练掌握诗歌内容并背诵全诗 2. 分析诗歌中的景物描写，品味诗歌意境，把握诗人复杂的心理活动 【教学用具】 教学课件 【教学时间】 两课时 第一课时：初步感悟诗歌整体大意。 第二课时：深入了解诗歌蕴含的思想感情。 【教学过程】 第一课时 1、 导入 同学们大家好，我们来聊一聊古诗。说到古诗我们并不陌生是吧，在小学的语文课当中我们也学习了很多的古诗。比如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、《杂诗》等等，那么同学们还记得提到的这几首诗诗人所表达的是什么情感吗？（提问） 对，这都是表达思乡的。在古代交通不便，音信难通，不像现在说，我想你了，那就发个微信，通个视频，在古代一离开少则数月多则数年。家人朋友又不在身边，就会怎样呢？很孤独是吧。就像我们，刚到一个新地方，又没有认识的人，看到点什么心里就有很多复杂的情绪。那古人不能像我们一样开心了发个朋友圈，不开心了也发个朋友圈，那他们情感又很丰富怎么办呢？好，那就写诗。今天呢我们来学习一首新的诗，王湾的《次北固山下》，我们来看一看王湾是怎么表达他的思乡情感的。 2、 学习《次北固山下》 （1） 介绍作者 课本上的注释是这样写的:王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。就一句话，没有其它的描述。王湾呢在玄宗先天年间考中进士及第，然后当了荥阳县主簿。后来参与了集部的编撰辑集工作，书成之后，立功了呀，就被授任洛阳尉。他写的诗流传并不多，其中我们现在要学的《次北固山下》最为著名。 （2） 写作背景 《次北固山下》是王湾往来于吴楚，在旅经北固山时看到景物有感而写的。他看到这些景物风光就想到自己常年漂泊，那个思乡的情绪就上来了，就写了一首《次北固山下》。这一写王湾就不得了了，用现在的话来说，他火了，张说，唐代的一位宰相，他一看到这首诗就大加赞赏，他就亲笔题了“海日生残夜，江春入旧年”挂在了政事堂。 （3） 初步感悟 1. 学生初步默读诗歌 2. 学生集体朗读 3. 作朗读指导并播放朗读示范音频（播放朗读音频） 4. 根据朗读示范划分节奏，学生集体朗读 次/北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 5.根据注释，学生初步自译（切换注释页面ppt） 次，在这里是停泊的意思。 北固山，山名。 客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽,故以“客路”与"舟行”相对应。 潮平,指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。 风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。 残夜,夜将尽时分,太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,故称海日。 旧年,相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓“江春入旧年”。 乡书即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。 6.分小组讲述诗歌内容 三、诗歌意蕴体会 1. 你从这首诗看到了什么？ 答：山、水、船、江、黎明、大雁、思乡的人…… 2. 你从这首诗读出了什么？ 答：思乡、漂泊…… 3. 为什么诗人突然想到要寄一封家书？（分小组讨论得出答案） 古代交通不便，船行缓慢，正是新年到来之际，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁为他传递家书 4. 课后思考：王湾是怎样表达他的思乡情感的？ 【板书设计】 《次北固山下》王湾（导入后板书） 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。（节奏划分后板书） 山、水、船、江、黎明、大雁…… 第二课时 1、 回顾 1. 学生朗读诗歌 2.回答思考题：王湾是怎样表达他的思乡情感的？（分小组回答） 答：通过自己的所见所感，把自己浓浓的思乡之情融入景物当中。 （介绍融情于景）王湾通过对景物的描写表达，把思乡之情表达出来。 二、诗歌赏析 通过上一节课的学习我们知道，这首古诗的前三联是写景，后一联是抒情，那么我们现在来具体看看王湾到底是怎么抒发情感的。 A. 客路青山外，行舟绿水前。 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。 B. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 C. 海日生残夜，江春入旧年。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 D.乡书何处达，归雁洛阳边。 寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 1.在这首诗中你最喜欢那一联？ 首联：虽然作者想象客路在青山之外，但是青山、