第6单元 综合性学习 身边的文化遗产&课外古诗词诵读（二）（word练习）-【勤径学升】2023-2024学年八年级上册语文同步练测（统编版）

综合性学习　身边的文化遗产 有人认为保护文化遗产应该是国家政府的事情，我们中学生还小，现在只需要管好自己的学习就好了，对此，你怎么看？请说说你的理由。 （陕西渭南市期末）为了保护身边的文化遗产，弘扬中华优秀传统文化，班级准备开展以“身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的题目。 （1）假如你是学校的一名小记者，请你围绕本次活动的主题，从下列采访对象中任选一位，拟写一个采访问题。 采访对象：路人　校长　当地文旅委领导人 采访对象：　　　 采访问题：　　　　　　 （2）“身边的文化遗产”专题讲座定于本周三上午九点在学校学术报告厅举行，星期一小雨对小梅说：“我朋友小琳一直想听这个讲座，请你转告她，请她后天来听。”第二天，小梅见到了小琳，她该怎样说？ （3）作为一名中学生，你打算为保护本地区的物质文化遗产做些什么？（写出两点） 某中学八年级（1）班将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）作为参与者，请你紧扣活动主题，拟一句富有感染力、简洁生动的宣传标语。 （2）请仿照示例，设计补充活动形式。 示例：开展“文化遗产”辩论赛。 形式一：　　　　　　 形式二：　　　　　　 （3）班长拟邀请东北大鼓传承人邱淑华老师来到现场展示东北鼓戏，下面的邀请函在内容和格式方面分别有一处错误，请提出修改意见。 邀请函 尊敬的邱淑华老师： 您好！ 为了近距离感受文化遗产的魅力，我班拟定于2023年12月18日上午9点在班级举行“身边的文化遗产”综合性学习活动，诚邀您莅临参加，为我班同学展示曲艺渔鼓《白英治水》。请务必到会。 2023年12月16日 ××中学八年级（1）班班委 ①内容上，有一处用语不得体，应将“　　　　　　　　”改为“　　　　　　　　”。 ②格式上：有一处不规范，应改为　　　　　　　。 课外古诗词诵读（二） 一、名句默写 默写填空。 （1）微动涟漪，　　　　　　　　。（欧阳修《采桑子》） （2）中原乱，簪缨散，几时收？　　　　　　。（朱敦儒《相见欢》） （3）晏殊《浣溪沙》中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。 （4）李清照《如梦令》中表现景色迷人、诗人乐不思“宿”的句子是：　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。 二、古诗词赏析 （一）阅读晏殊的《浣溪沙》这首词，回答问题。 下列对本词的理解，不正确的一项是（　　） A.这首词抒写了对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的叹惋。 B.对春花落去、燕子归来的景象，词人既感到似曾相识，又觉得无可奈何。 C.词的上片，写词人看着眼前的景况，不禁回忆起了昔日的欢聚，由此感叹时光易逝。 D.词的下片，描写春花的凋谢飘落及燕子的归来，抒发了词人伤春怀旧的情感。 词中的“　　　　”一词，将词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得淋漓尽致。 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句一向为词论家所赞赏，请你任选一个角度做简要赏析。 （二）阅读欧阳修的《采桑子》这首词，回答问题。 下列对本词的赏析不正确的一项是（　　） A.这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟西湖时所见的景色。 B.上篇写轻舟短棹，春草碧色，绿水清波，长堤掩映，柔和的笙歌随风飘来，描绘出一幅淡远的画面。 C.下篇写“惊起沙禽掠岸飞”，以静衬动，写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去，愈显西湖的寂静。 D.“无风水面琉璃滑”中的“滑”字生动形象地描绘了水面的平滑，更显其晶莹、澄澈。 （三）阅读朱敦儒的《相见欢》这首词，回答问题。 词上片写景，“　　　　　　”点明登临的地点，“　　　　　　”一词交代观景的时节。“万里夕阳垂地大江流”主要运用了　　　　的修辞手法，营造出气魄宏大、苍凉沉郁的意境。 “中原乱，簪缨散，几时收？”三句中，“簪缨”用了什么修辞手法？表达词人怎样的思想感情？ （四）阅读李清照的《如梦令》这首词，回答问题。 展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所展现的画面。 学科网（北京）股份有限公司 $ 综合性学习　身边的文化遗产 1.（示例）我觉得中学生有保护文化遗产的责任。一方面中学生参与保护文化遗产能培养他们的爱国精神、责任意识；另一方面，参与保护文化遗产的活动，往往占用课外时间，不仅不会影响学习，还能增长社会实践经验，有益于学习呢！ 2.（1）（示例一）路人　你知道什么是文化遗产吗？ （示例二）校长　学校将采取哪些具体形式来开展文化遗产宣传活动？ （2）（示例）小琳，你的朋友小雨说你一直想听“身边的文化遗产”专题讲座，她让我转告你，明天上午九点到学校学术报告厅听讲座。 （3）（示例）①向身边的人们宣传保护文化遗产的重要性；②向当地政府部门提出保护文化遗产的合理建议。