第2单元 6 藤野先生（PPT课件）-【勤径学升】2023-2024学年八年级上册语文同步练测（统编版）

语文 第二单元 6　藤野先生 ⁠ ⁠下列加点字注音完全正确的一项是（　B　） A.匿．名（nì） 凄．然（qī） 诘．责（jié） 解剖．（pāo） B.和蔼．（ǎi） 绯．红（fēi） 顿挫．（cuò） 裹挟．（xié） C.喝．彩（hè） 教诲．（huì） 不逊．（xùn） 扒．手（bā） D.订．正（dìnɡ） 驿．站（yì） 畸．形（qí） 瞥．见（piē） [解析]A.剖pōu。C.扒pá。D.畸jī。 B ⁠下列词语书写完全正确的一项是（　C　） A.掌故 寓居 庐荟 正人君子 B.漏泄 疲倦 祥细 难以下咽 C.宛如 樱花 改悔 毫不介意 D.呜呼 落弟 适值 颇受优待 [解析]A.庐→芦。B.祥→详。D.弟→第。 C ⁠下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（　D　） A.安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油．光．可．鉴．。 B.老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深．恶．痛．疾．。 C.我知道他疏懒，本不以杳．无．消．息．为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。 D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑．扬．顿．挫．，引人入胜。 D [解析]“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折。用来形容“故事情节”不恰当。 ⁠对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　C　） A.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻） B.上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻） C.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用） D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（反语） [解析]本题考查辨析修辞手法的能力。C项，运用了反语的修辞手法，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 C ⁠下列语句横线处填入的一组语句，排序最恰当的一项是（　A　） 　　鲁迅是一个非常有操守的人。 　　　　⁠所以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社会变革和人自我价值潜能的释放。 ①鲁迅一生更多的时间，是把矛头指向文人墨客。 ②他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是不合理的。 ③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”。 ④当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分子的心态。 ⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人。 A A.④①③⑤② B.⑤②①③④ C.④⑤②①③ D.⑤②③①④ [解析]在所给的语段中，第④句是总说，应放在开始，以便使“这种姿态”承接前文的“非常有操守”；第①③句为一组，谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的人”的态度；第⑤句与第①③句构成并列关系；第②句与后文衔接。 ⁠（新疆中考改编）下列选项中，符合语境表述得体的一项是（　D　） A.端午节的家宴上，王苗苗给爷爷奶奶敬茶，她说：“爷爷奶奶，端午节安康！祝你们生活潇洒，心情愉快。年年高升，‘鼠’你最美！” B.这周我们班拿到“流动红旗”，班长兴奋地说：“这都归咎于班主任的英明管理，也是同学们共同努力的结果，今后我们再接再厉。” C.教师节来临，林涛同学给老师的贺卡上写道：“敬爱的老师，三尺讲台播智慧，一支粉笔写春秋。您辛苦了，高足林涛祝您节日快乐！” D.主题班会邀请校长参加，邀请函上这样写：“校长您好，本周五下午5时整在初二（1）班举行‘健康成长’主题班会，特请您莅临指导。” D [解析]本题考查口语交际能力。A.“生活潇洒”“年年高升”用来形容老人不合适。B.“归咎”是贬义词，用在这里不恰当，应该用“归功”。C.“高足”是对别人徒弟的敬称，不能用在自己身上，这里可以直接用“学生”。 ⁠ 阅读下面文字，回答问题。 　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⁠如何理解“在讲堂里的还有一个我”？ “在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己看成局外人、旁观者，没有因为自己出国留学就自认为高于平凡的同胞，作者的心始终与多