逻辑与思维 教材解读及教学设计课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三

选择性必修3教材解读 及教学设计展示 | 把 握 好 教 材 | 组 织 好 教 学 | 服务 指导 引领 研究 1 CONCENTS 目录 教材解读 01 教学建议 02 课例展示 03 2 教材解读 PART ONE 服务 指导 引领 研究 3 单元构成 开设《逻辑与思维》课程的主旨是通过培养中学生的科学思维能力，提升中学生的科学思维素养，从而培育中学生“思想政治”课程的核心素养——科学精神。 第一单元是科学思维，起着总论的作用，从总体上让学生理解科学思维离不开逻辑。 01 第二单元重点讲逻辑思维，是全书的难点。 02 第三单元将如何运用辩证思维方法，与“哲学与文化”关系密切。 03 第四单元讲提高创新思维能力。 04 共四个单元 总体构成 0 0 4 采取逐级推进的方式阐释了“思维”及其基本形态和特征；阐明了“逻辑”和“逻辑学”的含义；明确了“科学思维”的基本含义。为明确“思维”与“逻辑”的关系，“逻辑”与“科学思维”的关系奠定了认知基础。 是全书的逻辑起点，也是全书的总论 从“逻辑”与“思维”两个基本概念出发为全书破题，也是在确立“逻辑思维”与“科学思维”的标准，为培养中学生科学思维观念和科学精神指明认识的路线。 为全书“破题”，具有“立标”的地位 第一单元：树立科学思维观念——单元地位 0 1 5 0 1 第一单元：树立科学思维观念——框架结构 第一单元 树立科学思维观念 6 0 1 第一单元：树立科学思维观念——关注要点 单元 课 题 关注点 第一单元 树立科学 思维观念 第一课：走进思维世界 第二课：把握逻辑要义 第三课：领会科学思维 综合探究：学会科学思维 提升思维品质 1.1思维的特征，思维与实践的关系 1.2思维形态分类，思维的基本形态 2.1逻辑，逻辑思维的三大规律，同一律与排中律的区别，形式逻辑的研究对象 3.1科学思维不是具体思维形态，科学思维的特征 3.2从个体学习生活与社会发展上真正理解学习科学思维的意义 综合：辨析思维错误、学会科学思维 7 科学精神的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。逻辑思维是培养科学思维的基础。在全书中，本单元属于起步性的地位、具有基础性的作用。 本单元是《逻辑与思维》介绍的逻辑思维、辩证思维和创新思维的起始，主要介绍传统形式逻辑的一些基本常识。 逻辑思维是科学思维之基础，逻辑思维规则是科学思维的必要条件。为了让中学生对逻辑思维的具体内容有所把握，本单元具体阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳和类比推理方法，既让中学生对传统形式逻辑有一个相对完整的了解，也让中学生掌握运用逻辑思维方法分析问题和解决问题。 第二单元：遵循逻辑思维规则——单元地位 0 2 8 0 2 第二单元：遵循逻辑思维规则——框架结构 第二单元 遵循逻辑思维规则 9 0 2 第二单元：遵循逻辑思维规则——关注要点 单元 课 题 关注点 第二单元 遵循逻辑 思维规则 第四课：准确把握概念 第五课：正确运用判断 第六课：掌握演绎推理方法 第七课：学会归纳与类比推理 综合探究：把握逻辑规则 纠正逻辑错误 4.1概念与事物本质属性，概念与词语，不同概念外延的关系与欧拉图应用 4.2定义方法与常见逻辑错误，概念划分规则及其常见逻辑错误 5.1判断的分类及其依据，人工语言的应用 5.2区分真假判断的标准，性质判断的规则，关系判断的构成，真值表法的运用，性质判断的主项和谓项的周延情况 5.3联言判断、选言判断与假言判断的构成及其必须遵守的规则 10 0 2 第二单元：遵循逻辑思维规则——关注要点 单元 课 题 关注点 第二单元 遵循逻辑 思维规则 第四课：准确把握概念 第五课：正确运用判断 第六课：掌握演绎推理方法 第七课：学会归纳与类比推理 综合探究：把握逻辑规则 纠正逻辑错误 6.1推理及其分类，演绎推理的逻辑要义6.2换质位推理与三段推理的结构与规则，以及常见错误 6.3联言推理、选言推理和假言推理的结构与规则，推理的有效式和无效式 7.1归纳推理的性质、条件和特征，求同法、求异法和共变法的结构公式和特征，求同求异并用法，剩余法 7.2类比与比较与比喻的区别，类比推理的或然性，提高类比推理可看程度的方法 综合：学会澄清概念、正确判断、有效推理，纠正逻辑错误 11 这一单元在哲学党性原则方面站位最高，在内容理解方面也最为精深，在全书中居于学术思想制高点的地位 培养中学生的科学精神，需要中学