1.2.地球的运动（第1课时）（教学设计）-【上好课】2023-2024学年七年级地理上册同步备课系列（人教版）

课 题 地球的运动（第1课时） 人教版 七年级 上册 第 1 单元 第 二 节 新课标要求 1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 学习目标 1.通过运用地球仪演示地球的自转现象，观察并说出地球自转的方向、周期等基本特征，提高对地理现象的描述能力和地理实践能力。 2.结合实例，理解地球自转产生的地理现象。 3.从地心说到日心说的发展过程中领悟科学家们追逐真理的精神，树立科学的世界观和宇宙观。 学习 重难点 教学重点：地球自转的定义、方向、周期和地理现象。 教学难点：由地球自转产生的时差现象。 学情分析 本节教学内容，因其抽象、空间概念强、动态与静态思维转换大，刚从小学毕业的七年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解。教材中有很多内容是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此教师要充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识逐步适度上升为理性的认识。同时教师可借助适当的教学设备与多媒体手段，如实况录像、计算机课件、手电筒、台灯、地球仪等辅助教学手段，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。 教学辅助 课件、多媒体 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 新课导入 导入 出示中国空间站航天员出舱时太空摄像机拍摄的地球自转视频。 教师：刚才我们从太空视角欣赏了地球的自转，非常壮观，这节课我们一起走近地球的自转。 接着展示学习目标。 结合中国空间站全景相机拍摄的地球自转视频，旨在激发学生学习兴趣，渗透学生的民族自豪感。 学习任务一 地球形状的认识过程 教师介绍：在2022年9月15日，“中国这十年”系列主题新闻发布会上，生态环境部部长黄润秋拿着一张以故宫午门为背景的星轨图，说：“大家可以看到，夜空中繁星闪烁，在天空中划出一道道明亮的迹线，叫‘星轨’……要拍出这样的照片，一定要空气质量非常好、透明度非常高。所以，这张图是北京这些年空气质量改善的一个真实写照。”中国作为一个世界大国，近年来一直致力于生态环境的改善，成果有目共睹。大家再回到这张星轨图，大家看，为什么这些天体在天空中看起来都在做圆周运动？是天转还是地转？ 教师介绍：人类对地球运动的认识经历了由地心说到日心说的过程， 地心说 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。亚里士多德认为：整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自轨道上绕地球旋转。 日心说 哥白尼提出：太阳处于宇宙中心，地球和其它行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。 现在我们通过观测的结果，发现地球在自转的同时还在不停绕着太阳公转，这与哥白尼提出的日心说相一致。随着科学技术水平的不断提高，人类对宇宙的认识不断加深。哥白尼提出的“日心说”在现在看来不是全部正确，但是在当时却掀起了天文学史上的一场革命。 结合日心说和地心说，感知科学是不断发展变化的，同时，通过学习日心说，学习哥白尼善于观察，坚持和敢于质疑的品质。 学习任务二 地球自转的特点 教师提出问题：我们先来认识地球的自转。请大家观察地球自转示意图，思考地球是绕什么在不停地自转？ 学生观察地球自转示意图，回答问题。 教师介绍：地球绕地轴的旋转运动，叫做地球自转。在自转过程中，地轴始终指向北极星方向。 教师提出问题：请大家观察地球自转示意图，地球沿什么方向绕地轴自转？ 共同得出结论：地球自转方向自西向东。 教师将地球仪放置于水平桌面上，保持地轴指向北极星方向，用手缓缓转动地球仪来演示地球的自转。教师指导学生使用地球仪模拟地球自转现象。 学生运用地球仪演示地球自转，思考： 在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转还是逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？观察地球自转的方向是什么？ 学生用地球仪演示地球自转，说出侧视和俯视角度的地球自转的方向。 师生共同得出结论：从侧视的角度来看，地球的自转方向为自西向东。从北极上空俯视，地球自转方向为逆时针方向。从南极上空俯视，地球的自转方向为顺时针方向。 教师布置任务：请大家结合刚才所学，在任务单上绘出地球自转方向的侧视图、北极俯视图、南极俯视图。 学生在任务单上标注不同视角的地球自转方向。 教师提问：地球自转一周的时间是多少？ 学生回答：1天，也就是24小时。 循序渐进，层层递进，引导学生认识地球自转的特点。 学习任务三 地球运动的地理意义 过渡：地球自转给我们的生活带来哪些影响呢？ 教师展示太阳照射地球示意图，提出问题：地球是不发光、不透明的球体。在静止状态下，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什