第1课《春》课件（共23张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

初中语文人教版七年级上册 春 作者:朱自清 目 录 C 02 《咏柳》 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 03 《凉州词》 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 01 《江南春绝句》 千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。 ONTENTS 04 课文总结 02 字词认识 03 课文赏析 01 课文导读 目录 C ONTENTS 课文导读 Part 01 作者介绍 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。江苏扬州人。现代杰出的散文家、诗人、学者。 散文朴素缜密,清隽沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极富有真情实感,主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。 5 01 培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 流利、有感情的朗读课文,理清文章思路; 学习文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物,理解寓情于景的写法; 揣摩、品味本文的优美语言; 02 03 04 学习目标 6 字词认识 Part 02 生字词 蓑笠 suō lì 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 mài nòng 婉转 wǎn zhuǎn 应和 yìng hè 嘹亮 liáo liàng 黄晕 huáng yùn 烘托 hōng tuō 抖擞 dǒu sǒu 欣欣然 xīn xīn rán 繁花嫩叶 fán huā nèn yè 呼朋引伴 hū péng yǐn bàn 8 hé 和平 01 hè 曲高和寡 02 huò 和稀泥 03 hú 和牌 04 huó 和面 05 和 06 晕 07 yùn 黄晕、光晕 08 yūn 晕头转向 09 注意多音字 9 课文赏析 Part 03 01 02 03 第一部分(1):盼春,总领全文 第二部分(2-7):绘春,五幅春景图 第三部分(8-10):赞春 理清文章思路 11 可以用春天到了,春天快到了替换“春天的脚步近了”吗,你觉得哪个更好? 1 此时的春天还没有到,近字更加准确,把春天拟人化,仿若一个人缓缓向你走来 2 一种欣喜感油然而生,让人倍感亲切。 3 “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。” 4 为什么连用两个“盼望着”?你觉得作者是什么样的心情?这里运用了什么修辞手法? 5 表达急切而欣喜的盼望心情。拟人、反复的修辞手法。 6 反复——表达作者盼春心切的强烈感情。 7 拟人——宣告春天来了,表达喜春之情。 8 第一部分:盼春 12 第二部分:绘春 1. 第2自然段与第3——7自然段有什么关系? 总分关系。 总写春回大地,万物复苏的整体轮廓。 2. “山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。”运用了什么修辞手法? 拟人、排比的修辞手法。三个“起来了”照应“刚睡醒”、“张开了眼” 排比使句子整齐和谐,有气势,表达作者强烈的情感。 3. 思考3——7自然段描写了哪几个副春景图? 13 绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 运用拟人的修辞手法。“钻”写出了小草在破土而出时的挤劲,“偷偷地”写出不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感,使得无意识的小草也似乎有了感情,有了意识。 质感:嫩嫩的,写出了小草柔嫩的特点; 颜色:绿绿的,象征春天生机勃勃的景象; 生命力:“钻”“园子里,田野里”、“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地。从一棵小草旺盛的生命力到整片的小草旺盛的生命力。 1.作者从哪几个方面来描写春草图的?哪些词你觉得用得好? 1 2.“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的 ”这句话你觉得哪里写得最好? 2 春草图——草报春 14 这段都使用了哪些修辞手法? “你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 ”这句话你觉得哪里写得好? 运用拟人的修辞手法,写出了春花争春比美、互不相让、竞相开放的动态。 “红的像火,粉的像霞,白的像雪。” 比喻、排比,写出了春花争艳,万紫千红的景象。 “花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” “甜”从味觉上写出了花的香味。想象,由实写到虚写,由眼前的春花想到了秋实。通感:把不同感官的感觉沟通起来,借联想引起感觉转移。在通感中,颜色似乎会有温度,声音似乎会有形象,冷暖似乎会有重量。 春花图——花争春 15 春风图——风唱春 从嗅觉的角度描写春风的味道。 04 “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。” 05 作者是如何描写看不见,摸不着的春风的? 01 运用引用、比喻、拟人的修辞手法,突出春风和煦的特点。“抚摸”一词,巧妙的表达了春风的温暖和柔情。从触觉的角度把本来看不见摸不着的春风形象化。 03 “‘吹