1《沁园春·长沙》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

课 题 沁园春长沙 课 时 1课时 设计理念 《沁园春•长沙》的教学目标就是通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。《高中语文教学大纲》中明确规定，要培养学生“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。在高考的《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。在设计这一课时要初步培养学生对新诗的鉴赏能力。 教材分析 《沁园春•长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。学习本文时可以通过诵读、感受诗歌的音乐美，体验诗歌的节奏和韵律，体会诗中浓郁的感情；通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象（意象）；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。同时这节课的教学也是学生进入高中以后接触的正式的第一堂语文课，在这以前，我们虽然已经对高中语文的编排体系、教学内容、学习要求和高考语文的一些特点给学生讲解过，学生已初步明白了高中语文学习的一些要求，可能对高中语文有了一定的新鲜感和较浓的兴趣，但这毕竟是学生进入高中以后所接触的第一课，这堂课具有很强的引领作用。课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好高中语文的信心，进一步增强学生学习高中语文的兴趣，这是一个关键所在。 学情分析 从学生的知识构成来看，学生们在初中已经学习过了《沁园春 雪》，所以对于毛泽东的诗歌有一定的认识,并且也掌握了一定的鉴赏诗歌的能力。 同时，从学生的情感体验来看，学生正处在年轻气盛的阶段，学生对祖国的热爱之情已经能够感悟，所以对于本文的学习也较容易把握，他们能够善于自主探究并且有一定的创新思维。 三维教学目标 知识与技能：掌握诗词规律，提高朗读能力，培养鉴赏新诗的能力 过程与方法：抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点 情感态度与价值观：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负 教学重点 理清作者的思路，体会借景抒情的特点 教学难点 掌握诗词规律，培养鉴赏新诗的能力 教 具 教材，多媒体 教学方法 体验式诵读法，情感教学法，合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备 注 1． 导入 2． 背景介绍 3． 整体感知，诵读鉴赏 四．师生共同研读全词 吟诵《沁园春。雪》，导入 出示幻灯片，让学生看课文中的年代，然后让学生回忆1925年的毛泽东的情况，老师适当提示，让学生了解其背景。 1.带领全班齐读，然后出示幻灯片上字音字形 2教师范读。 1先让学生齐读前三句，思考正确的语序，并用正常的语序解释。 2品味第三到第十句，并用自己语言说说上阕当中描绘了哪几幅画面。 3分析上阕中的最后三句。 4小结上阙。提出了一个问题“谁主沉浮”让学生在文中找内容回答，然后转入下阙内容的分析。 5分析下阙内容，回答“谁主沉浮”。表达了作者怎样的思想感情？ 6.古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同？这和诗人的哪些方面有关？笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机？ 7.带领全班同学诵读全文。 跟随教师吟诵，温故知新。 阅读幻灯片，回忆毛泽东当时所处境地。 齐读然后标记字音 聆听诵读，体会感情。 1阅读前三句，调整语序 2赏读上阕，分析意象意境，描绘画面。 3思考问题 在原文中找到答案。 4．思考问题，合作探究 5小组讨论，彼此之间交流分享观点 6带着情感诵读全词 人们常说：“良好的开端是成功的一半。”又说：“兴趣是最好的老师。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。学生初中学习过《沁园春。雪》有助于温故知新。 了解作者写这首诗时的相关创作背景，能够更好地帮助学生理解本诗。 1只有扫除字音障碍，才能更好体会诗词的情感。 2创造出形象的艺术氛围，诱发学生的学习兴趣。于诵读中体会诗词之美。 1明确诗词中诗人活动的基本信息 2这里是教学的一个重点，要让学生先读，再理解，在此基础上训练学生的想象能力。 3这个问题的设置引领学生完成由上阕过渡到下阕的任务。 4由谁主沉浮来探究本文主旨。 5设置次问题来带领学生深入体会意象意境的重要，体会全诗思想感情。 诗歌解析完毕，重新带着感情体会诗歌。 毛泽东的诗词,记录了他革命人生的心路历程,反映了中国革命各个时期的现实生活,是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首,其中,以