河北省石家庄市第八中学八年级历史上册备课精品--教案+课件+素材+练习（7份）：第13课 讲历史 评人物

第13课 讲历史 评人物 教学设计 ——活动与探究之一 年 月 日 活动目标 1．了解中国近代艰难发展的基本线索，能够列举出这一历史阶段的重要历史人物及其主要活动。 2．通过亲身参与对相关历史人物资料的收集，学习通过不同途径收集和处理历史信息的一些基本方法。 3．正确认识历史人物与时代的关系，实事求是地看待和评价历史人物的功过。 4．培养相互学习与合作探究的精神，提高对历史学习的兴趣。 活动准备 1．结合个人兴趣，自行选择一个历史人物。 2．按照自己选定的人物，通过不同途径，收集这一人物的主要活动资料。 3．撰写讲演稿。撰写讲演稿时，在内容上应注意：既要有历史人物某一重要活动的介绍，也要包含自己对这一历史人物的看法与评价。 活动过程 1．分组：按照班内原有的小组进行分组；或按照个人所选的历史人物进行分组。 2．讲演：结合个人讲演稿的内容，进行小组发言。 3．谈论：采用灵活多样的形式，就每个同学的讲演展开组内讨论。 4．评价：采用组内协商、同学评议的办法，选出本组的优秀讲演者。 分析、评价、反思、体会： 1 $$ 康有为 陈独秀 梁启超 李鸿章 邓世昌 林则徐 蔡元培 断发后的孙中山 李大钊像 鲁迅 胡适 曾国藩 詹天佑 左宗棠 $$ ——活动与探究之一 讲历史 评人物 第13课 活动目标 一、了解中国近代艰难发展的基本线索，能够列举出这一历史阶段的重要历史人物及其主要活动。 二、通过亲身参与对相关历史人物资料的收集，学习通过不同途径收集和处理历史信息的一些基本方法。 三、正确认识历史人物与时代的关系，实事求是地看待和评价历史人物的功过。 四、培养相互学习与合作探究的精神，提高对历史学习的兴趣。 活动准备 一、结合个人兴趣，自行选择一个历史人物。 二、按照自己选定的人物，通过不同途径，收集这一人物的主要活动资料。 三、撰写讲演稿。撰写讲演稿时，在内容上应注意：既要有历史人物某一重要活动的介绍，也要包含自己对这一历史人物的看法与评价。 活动过程 一、分组：按照班内原有的小组进行分组；或按照个人所选的历史人物进行分组。 二、讲演：结合个人讲演稿的内容，进行小组发言。 三、谈论：采用灵活多样的形式，就每个同学的讲演展开组内讨论。 四、评价：采用组内协商、同学评议的办法，选出本组的优秀讲演者。 活动建议 一、应注意倾听其他同学发表的看法和意见，并予以充分的尊重。 二、要把历史人物放在当时当地的历史环境中客观看待。 三、应在老师的引导下科学地收集和甄别资料，使人物评价建立在真实可信的史实基础上。 什么是历史人物？ 简单地说，已经故去的过往的人物就是历史人物。这里包括两点，一是肉体上已经不在人世了；二是时间上已经是过去时了。当然，过去的时间有长有短，涉及的人物有大有小。这就有古代的、近代的、现代的、当代的各色人等，都是我们所说的历史人物。  评价历史人物的基本原则 第一，阶级原则。也就是阶级分析的原则。在历史研究中，对于历史人物我们必须以历史唯物主义的眼光对其进行必要的阶级分析。 第二，历史原则。就是要站在历史人物当时所处的时间和空间去看待和评价历史人物。历史人物的所作所为，不能超越他所处的那个时代。我们不能对他们提出过高的要求。必须避免两种倾向：一种是把历史人物现代化，另一种是把历史人物妖魔化。 第三，大节原则。看待历史人物，应该看他们的大节，看他们对历史的贡献。如秦始皇，我们看他，主要是看他对统一中国所做出的贡献。 第四，一分为二的原则。任何历史人物都不是圣人，他们都只能是实实在在的凡人，他们既有好的一面，也有凡人所必然所有的七情六欲。 第五，客观化原则。评价历史人物时，不能掺入个人的好恶与感情色彩。 第六，多角度原则。对待历史人物，应看他所处的时间空间的多方面的原因，人物多方面的性格，不要动不动就简单地给人物贴上好人或者坏人的标签。 第七，双赢原则。我国是一个多民族的国家，要把人物一定放到这个多民族的历史文化背景下来评价。把历史人物放到其各自所属的民族集体以平等的眼光来看待，弃绝以大汉族主义的眼光去评价 。 背景资料 林则徐(1785—1850)　则徐之名的来源：则，君子是则是效。徐：巡抚徐嗣曾（新任福建巡抚徐嗣曾是一个清官）字元抚，又字少穆、石磷，谥号文忠。晚号竢村老人、竢村退叟。元抚：以巡抚徐嗣曾为榜样的意思。少穆石麟，据程恩泽《题林旸谷年丈饲鹤图遗照》诗及注的解释，林则徐出生那天晚上，林宾曰“梦中亲见凤凰飞”，这使他立即联想到有“天上石麒麟”之类的南朝才子徐陵（字少穆），以为是吉兆，因此在给儿子取名“则徐”之余又给字“少穆”、“石麟”。 背景资料