4.1 概念的概述 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

遵循逻辑思维规则 概念 判断 推理 准确把握概念 正确运用判断 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 提升逻辑思维能力 （第四课） （第五课） （第六课） （第七课） ------------概念是逻辑思维的细胞 第二单元 单元结构 核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维 探究与分享 概念是逻辑思维的细胞。细胞出了问题，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。 那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？ 第一框 概念的概述 第四课 准确把握概念 【课标要求】 1.明确概念的含义及表达方式 2.理解概念的基本特征，即概念的内涵和外延 3.学会区分相容关系和不相容关系的种类 【教学目标】 科学精神：通过本课学习，学生领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题。 【教学重点】 1.概念的含义； 2.概念的基本特征。 【教学难点】 1.理解概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式； 2.掌握概念之间的关系。 自主学习p22-25 一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。 又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问：“老师，这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”学生们大笑了起来。此后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 思考：这样情况是由什么原因引起的？ 探究与分享一： -----其概念没有揭示出人的本质属性 一、概念的含义 1、属性 （1）含义：事物的性质和关系统称为属性。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 属性 本质属性 非本质属性 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。 “4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。 有眼睛、有耳朵、有四肢 能直立行走 能用肺呼吸 能血液循环 能思维并能制造和使用生产工具 如“人”的本质属性和非本质属性 其他动物也可能具有， 属于非本质属性 √ 揭示“人”的本质属性 2、概念 （1）含义：是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 （2）特点：概念具有抽象性和概括性的。（P23相关链接最后一句） 例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出 “人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具 体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。 P23 依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。 反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。 【相关链接】 1.“谁曾见过‘一’，我们只见过某一个人，某一棵树，某一间房，而决不会见到作为数学研究对象的‘一’；类似的，我们也只能见到圆形的太阳，圆形的车轮，而决不会见到作为几何对象的真正的‘圆’。”这段话旨在表达(　　) A．每一事物总有许多性质和关系 B．概念具有抽象性和概括性 C．概念只有通过语词才能表达出来 D．任何概念都是内涵与外延的统一 B 【解析】B　 题干揭示了数学概念“一”和“圆”的抽象性和概括性特征，B项正确。 人是什么？《现代汉语词典》解释：能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。可见，“人”这一概念（ ）。 ①可以把人与其他动物区分开来 ②规定了人的本质属性 ③具有抽象性和概括性 ④具有具体性和个别性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】①：材料中“能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来 ，故①符合题意。②：“人”的这一概念揭示了人的本质属性而不是规定了人的本质属性，故②排除。③：“人”这一概念舍去了不同人的个性特征，只抓住了“人”的共性进行概括，具有抽象性和概括性 ，故③符合题意。④：“人”这一概念舍去了不同人的个性特征，只抓住了“人”的共性，所以不具有具体性和个别性，故④排除。故本题选B。 B 小王同学元旦时给好朋友小李发了一个红包