4.2 平面镜成像 教学设计 -2022-2023学年沪科版物理八年级全一册

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 平面镜成像 教科书 书 名：物理八年级全一册 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2012年06月 教学目标 1.通过实验总结出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2.会运用平面镜成像特点解决实际问题。 教学内容 教学重点： 在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将本课的教学重点 放在通过实验探究法，强化学生分析论证能力，总结归纳出平面镜成像的特点。 教学难点： 将教学难点设定为结合既往知识，自行推导出平面镜成像的基本原理。 教学过程 一、情景引入 我们都听过“猴子捞月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？ 二、学习目标 1.通过实验总结出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2.会运用平面镜成像特点解决实际问题。　 三、新课讲授 （一）认识平面镜 例（1）练功房矫正舞姿的镜子。（2）光滑的磁砖表面。（3）平静的水面 平面镜：表面平滑且能够反光的镜子。 （二）平面镜有什么特点呢？ 实验：平面镜成像的特点 一、实验目的：1.了解平面镜成像的原理，探究平面镜成像特点。 2.了解虚像的概念，知道虚像的探测方法。 二、实验器材： 茶色玻璃板、刻度尺、2只完全相同的小人、2只不相同的小人、两张白纸（其中一张是带方格的纸）、支架、直角三角板等。 3、 实验指导 1.实验过程中，铺在桌面上的白纸的位置不能移动。玻璃板要垂直于桌面，且位置也不能变动。 2.等大的小人两个：一个作为物体，另一个作为“物体的替身”，用于确定虚像的位置，比较物体和像的大小是否相等。 3.玻璃板上镀上半透膜后，反射光更强，成像更清晰。 4.刻度尺和直角三角板的作用是不同的，刻度尺是测量长度的，三角板是用于确定玻璃板与桌面是否垂直。本实验中物、像连线以及该连线是否与镜面垂直，由三角板完成；物、像到镜面距离的测量是由刻度尺完成。 四、实验过程 1、提出问题：照镜子时，可以在镜子中看到自己的像。 （1）该像是实像还是虚像 （2）像与物体相比大小是否相同？ （3）像与物体的位置到镜面的距离是否相等？ 2、猜想与假设：针对上述问题提出你的猜想： （1） 。 （2） 。 （3） 3、设计实验： （1）怎样确定小人像的位置？ （2）怎样证明这个像是实像还是虚像？ （3）物体和虚像的位置确定后，怎样探究虚像和物体的位置关系 4、进行实验与收集数据： （1）探究像与物的大小关系 ①在带方格的白纸中部画好直线MN（多在白纸对称对折的折线位置） ②将白纸平放在桌面上固定，把玻璃板竖直固定在白纸中间，使其前表面与直线MN重合。 ③其中一个左边带红色的小人C立于玻璃板的前方，可以观察到它在平面镜里的像。 ④把另一个右边红色的小人D放在玻璃板的后面，从玻璃板的前方能同时看到像和后面的小人。 ⑤移动玻璃板后面的小人D，看后面的小人D与前面的小人的像能否完全重合，记下两个小人的位置。 （2）探究玻璃板成的像是实像还是虚像 ⑥将玻璃板后面的小人D拿走，用一张白纸代替，用眼睛之家观察白纸，看纸上有没有前面小人的像。 若有，说明平面镜城的像是实像；若没有，说明平面镜所成的像是虚像。 （3）探究像与物的位置关系 ⑦撤掉玻璃板，连接C、D，和直线MN交于O点。 ⑧用刻度尺测量CO和DO的长度，并记录表格中。用三角板检查直线MN和CD是否垂直。 ⑨改变小人C的位置，重复上述步骤，再做两次。并把测量结果记入表格中。 ⑩实验结束，整理器材。 5、设计表格 次数 物到平面镜的距离（cm） 像到平面镜的距离（cm） 像与物的大小 关系 1 4 4 相等 2 6 6 相等 3 8 8 相等 6、实验结论 平面镜成像特点： （1） 像与物体的大小 相等 ； （2） 像与物体到平面镜的距离 相等 ； （3） 像与物体的连线关于镜面 垂直 ； （4） 所成的像是正立（正立或倒立）、虚像（实像或虚像）； （5）改变物体到镜面的距离，像的大小是否改变？不会改变 总结：(正立、等大、等距、垂直、虚像、对称） 7、平面镜成像的原理：光的反射 成像原因：镜前物体射向平面镜的光线，经平面镜反射后，反射光线的反向延长线的交点即为像点（虚像点） 8、讨论思考 （1）为什么用玻璃板代替平面镜