1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计 课题 原始社会的解体和阶级社会的演进 课 第一课 学科 政治 年级 高一 教学目标设计 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求：“1.1 描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。”制定以下教学目标： 1、知识目标 识记国家、阶级等概念；原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义生产关系特点；封建国家的显著特征，资本主义生产关系建立的基本条件 理解：原始社会解体的原因；阶级和国家是怎样产生的；奴隶社会、封建社会是如何形成和发展的？资产阶级革命的原因和意义；资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；为什么资本主义终究要被社会主义所取代。 2、能力目标 通过分析史实材料，引导学生运用人类社会发展的一般规律，分析说明阶段和国家是怎么产生的；分析说明资本主义终究被社会主义所取代。 3、情感、态度与价值观目标 通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进，深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念。 教材内容分析 本课是全书的起点，回顾从原始社会到资本主义社会的历史发展，阐释生产关系一定要适应生产力、上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是本册教材内容的逻辑起点和关键线索。通过本课的学习，引导学生正确认识人类社会发展的一般规律，并能够运用这一规律分析社会现象，深入理解社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展过程，从而培养学生的政治认同、科学精神、公共参与等思想政治学科核心素养。因此本框内容的教学就显得至关重要，它关系到学科的功能和魅力能不能得到有效的发挥和尽力的展现，关系到立德树人的根本任务能不能得到有效的完成。 本框包含两目。第一目“从原始社会到奴隶社会”，阐述了原始社会和奴隶社会生产力、生产关系的特点及其主要矛盾、奴隶社会代替原始社会是历史的进步；第二目“从封建社会到资本主义社会”，主要阐述封建社会和资本主义社会的生产力、生产关系特点以及这两个社会中统治阶级剥削被统治阶级的方式，阐明资本主义生产关系产生的历史过程、资本主义社会的基本矛盾，讲述资本主义经济危机的表现、实质。 教学重点 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求及《中国特色社会主义》教材内容，确定本课教学重点： 原始社会、奴隶社会、封建社会的生产力与生产关系的主要特征以及它们之间的关系对原始社会、奴隶社会、封建社会解体的影响；资产阶级革命的原因和意义 教学难点 依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求及高一学情，确定本课教学难点为： 资本主义经济危机的基本特征、主要表现、原因；为什么资本主义终究要被社会主义所取代。 教学对象分析 高一学生在初中历史课上对本框部分知识虽有所接触，但政治的脉络与历史不同，政治更侧重于社会发展的基本规律带来的社会形态变化这一脉络。加上学生刚刚进入高中，受知识、实践与认识的广度和深度等因素的影响，学习起来有一定难度，必须结合重要的史实和材料，引导学生深入浅出的分析，以便培养学生科学分析的精神，理性看待人类社会发展和社会形态更替。 教学策略及教法设计 为了实现立德树人的根本任务，落实培育思想政治学科核心素养的主要目标，教学要坚持主导性和主体性相统一原则，坚持学科知识、生活常识、其他学科知识相互交融的要求，力求做到“课程内容活动化，活动内容课程化”。 本课采用议题式教学法。通过设计议题来统领整个教学活动，本框内容设计的总议题是“探寻推动人类社会发展的根本动力”，两个分议题，一是“看阶级出现，判进步与否？”主要让学生从教材中找到四种社会形态生产关系的特点，初步感受生产力与生产关系的关系，理性看待人类社会发展和社会形态更替，理解判断社会进步的主要标志，是看生产关系是否适应生产力的发展。二是“感社会历史发展，悟一般规律魅力”，通过各小组围绕问题收集资料，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，理解资本主义社会取代封建社会是人类社会发展的必然，感受人类社会发展规律，最后呼应生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会由低级向高级发展的根本动力这一总议题。 教学媒体和资源应用设计 教材、PPT课件、板书、课后作业资料。 议题 总议题：探寻推动人类社会发展的根本动力 子议题：1．看阶级出现，判进步与否 2．感社会历史发展，悟一般规律魅力 教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 导入新课 展示幻灯片：人类社会演进图。 提出问题：人类社会的发展是否有终极形态？ 思考问题，参与教学活动。 确定学习方向和范围，引出总议题：探寻推动人类社会发展的根本动力 子议题一：看阶级出现，判进步