13《乌鸦喝水》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

13 乌鸦喝水 第一课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦着急喝水—喝不着水—想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。本文情节明朗，充满童趣，表现了乌鸦聪明可爱的同时，也将事理蕴含其中，需要我们仔细体味。 第一课时要引导学生通过多种方法识记字形，认识生字、理解字义。在初步理解课文的基础上，启发学生思考，正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 二、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 三、重点难点 【教学重点】 通过多种方法识记字形，理解字义。 【教学难点】 正确书写四个生字，理解运用。 四、教学过程 第一板块 【童谣激趣 导入新课】 1.童谣激趣：展示童谣，引导学生回答问题。 你见过乌鸦吗？你知道乌鸦是什么样子吗？ 明确：出示乌鸦图片 乌鸦全身或大部分羽毛为乌黑色，所以得名“乌鸦”，乌鸦嘴巴大，喜欢鸣叫。 2.课题导入： 教师：今天我们一起学习新课《乌鸦喝水》。 乌鸦虽然样子不美，歌声也不动听，可它很聪明，这篇课文中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦…… 第二板块 【初读课文 整体感知】 1.朗读欣赏：多种方式听课文朗读，帮助学生初步感知课文和读准字音。 2.自读课文：圈画生字，标自然段。 3.整体感知： 课文讲了一件什么事情？ 乌鸦口渴找水喝——找到水但喝不着——看到石头想到办法——将石头扔进瓶子，水位渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 第三板块 【识记生字 积累运用】 1.生字认读：展示本课生字，学生认读，教师检查学生预习情况，帮助学生正音。 2.认一认：逐一展示生字，通过组词（图文结合）、形近字等方式帮助学生识记、理解生字。 （1）乌鸦：wū yā 辨字：乌 乌龟 鸟 小鸟 鸦：形声字 鸦 =“牙”+“鸟” “牙”——声；“鸟”——形； 组词：乌云密布 鸦雀无声 （2）处：chù 翘舌音 多音字： chù 处所 住处 处 chǔ 相处 处事 巧记：像外不是外，大腿伸出来。 情景：到处都是玩具 住处 （3）找：zhǎo 形近字：我们 猜谜巧记：抗战前后 组词：寻找 情景：我的铅笔不见了！ 你再找找，可能就在附近。 （4）办：bàn 字义：处理 字形巧记：力量分配两点间。 情景：生病了怎么办？ 组词：好办法 形近字：力气 为什么 （5）旁：páng 注意读好后鼻音。 前鼻音：pán 盘子 巧记：傍晚人无踪。 亻＋旁＝（傍）傍晚 木＋旁＝（榜）排行榜 明确：傍 傍晚； 榜 排行榜； 情景：妹妹坐在哥哥旁边。 （6）许：xǔ 许= 讠＋ 午 组词：许愿 许多书 试着用“许”字造句。 每年过生日的时候，我都会许愿：希望家人身体健康。 （7）法：fǎ 法= 氵 ＋ 去 组词：法官 想办法 巧记：水（氵）流去。 （8）放：fàng 偏旁：反文旁——攵 放=“方”+“攵” 巧记：“方”才读文（攵）章。 组词：放飞 放羊 （9）进：jìn 进= 辶 ＋ 井 组词：禁止进入 考试进步 巧记：走（辶）到井边 反义词：出 （10）高：gāo 组词：高粱 反义词：矮 情景：我是三个人中最____（高 矮）的。 小明比我____（高 矮）。 明确：高 矮 3.字词巩固：展示汉字，通过组词，帮助学生巩固本课字词。试着再组一个新词。 第四板块 【书写指导 掌握生字】 1.生字指导：逐一展示本课一类生字，带领学生识记生字，并指导书写。 （1）只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇点与斜点要对称。 拓展多音字：zhǐ并分别组词 造句：我家养了一只鸟。 （2）石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔；下面的“口”要写得略扁。 出示不同时期各形态：甲骨文、金文、小篆。 辨字组词：右 （3）出：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。 出示不同时期各形态：甲骨文、金文、小篆。 造句：妈妈希望我好好学习，以后可以出人头地。 （4）见：竖撇和竖弯钩位置要摆好，起笔都在竖中线上；竖弯钩要写得舒展。 形近字辨析：见（ ）贝（ ） 造句：在山顶上，我看见了日出时的壮观景象。 2.课堂活动：在田字格上练习书写生字。 游戏：我写你猜 同桌间，用手指在对方的手掌上写本课的生字，让对方猜猜自己写的是哪个生字。 第五板块 【师生归纳 课堂小结】 我的收获： （1）这节课我会认11个生字，分别是：乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高 （2）会写4个生字，分别是只、石、出、见。 （3）我的收