7《青蛙写诗》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

7 青蛙写诗 第二课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘里美丽的景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并通过拟人化，借助它们来认识逗号、句号、省略号，富有情趣，适合儿童学习。 教学时重点要借助插图进行对比，加深学生对三种标点符号的认识，以此培养学生认真观察生活，乐于发挥想象力的好习惯，并且要加强学生对三种标点符号的运用。 二、教学目标 1.朗读课文，初步认识标点符号，理解标点符号的意义。 2.体会大自然的美好，培养丰富的想象力 三、重点难点 【教学重点】 有感情朗读课文，感受诗歌生动有趣的内容。 【教学难点】 掌握逗号、句号的正确运用。 四、教学过程 第一板块 【复习巩固 内容回顾】 1.青蛙过河：以游戏方式复习上节课要求会认的 生字。 2.我会写：复习上节课要求会写的生字并组词。 3.课文回顾： （1）小组交流：说说这篇课文讲了什么事情。 出示课文第一小节：交代天气、动物和事件。 （2）谁过来帮小青蛙写诗了呢？它们帮了什么忙？ 第二—五小节：交代小蝌蚪、水泡泡和一串水珠所代表的符号。 第二板块 【认识符号 体会作用】 1.段落赏析： 教师：小青蛙是什么表情？它现在的心情如何？带着这样的感情，朗读第一小节。 点拨心情：高兴 激动 小结：青蛙因为喜欢下雨天，产生了作诗的兴趣。 2.认识逗号： 教师：为什么小蝌蚪可以当个小逗号呢？ 理由：小蝌蚪和逗号长得很像。 拓展：“，”表示话没说完，语气停顿较短。 发挥想象：想一想生活中还有哪些东西像逗号呢？ 示例：数字9 哨子 豆芽 3.认识句号： 教师：为什么水泡泡可以当个小句号呢？ 理由：水泡泡和句号一样都是圆圆的。 拓展：“。”表示一句话已经说完了，语气停顿较长。 发挥想象：请你想一想生活中还有什么东西像句号呢？ 示例：韵母o 甜甜圈 游泳圈 4.认识省略号： 教师：为什么一串水珠可以当省略号呢？ 理由：一串水珠和省略号长得很像。 拓展：“……”表示话没说完或者断断续续。 5.符号运用： 从“，”“。”“……”中选择合适的标点符号填在括号内。 （1）今天天气真好（ 。） （2）我要去睡觉了（ ，）晚安（ 。） （3）他小声地说：“我（……）我实在是太难受 了。” 6.段落赏析：齐读青蛙写的诗。 （1）小组讨论，说说这首诗的特点：只有一个“呱”字。 （2）发挥想象，说说小青蛙的诗写了什么？ 示例：青蛙说：雨天的景色多美啊！我有好多好朋友，真开心！ 第三板块 【拓展延伸 自我提升】 1.会写标点 出示田字格，要求学生掌握所学的三种标点符号在田字格中的书写位置。 点拨：逗号和句号要书写要保证在田字格的左下格的左下角；省略号的书写要保证与田字格的横中线重合。 2.拓展阅读：出示诗歌《小花朵的梦》。 要求：朗读诗歌，说说逗号、句号和省略号的作用，并说说你对这首诗的感受。 掌握：朗读句子时，如果逗号出现，两个句子之间停顿时间较短；如果句号出现，停顿时间较长；如果省略号出现，要读出话没说完的感觉。 3.角色互动： 教师：和同桌一起表演：如果你是小青蛙，你想对三个朋友说些什么呢？ （1）如果我是小青蛙，我会对小蝌蚪说：____________________________________________。 （2）如果我是小青蛙，我会对水泡泡说：____________________________________________。 （3）如果我是小青蛙，我会对小水珠说：____________________________________________。 小结：有了朋友的帮助，青蛙才写出这样优美的诗。 第四板块 【师生归纳 课堂总结】 1.我知道：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠像省略号。 2.我们要掌握标点符号：逗号、句号和省略号在田字格内的书写位置。 3.我们要会区分逗号、句号和省略号的用法。 4.我们要学会互相帮助。 第五板块 【随堂小测 素养提升】 1.连一连。 2.在空白处填上适当的标点符号。 （1）今天天气真好（ ，）非常适合出去玩（ 。） （2）我喜欢上数学课（ ，）因为老师讲得很有趣（ 。） （3）我今天迟到是因为（……） 3.读一读。 （1）《逗号歌》 标点符号谁最忙？逗号使用最频繁。 句子中间要停顿，往往由它来值班。 （2）《句号歌》 一句末尾用句号，语气平缓调不高。 读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。 第六版块 【板书设计 思维导图】 第七板块 【布置作业 夯实课堂】 1.有感情地朗读课文。 2.尝试使用逗号、句号、省略号写几句话