8.1 《梦游天姥吟留别》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

8.1 《梦游天姥吟留别》教案 【教学目标】 1．积累“意境”的概念及鉴赏方法，了解“吟”这种歌行体特征。 2．把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格。 3．探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度。 4．置身诗境，缘景明情，欣赏诗歌丰富多变的意境，理解诗人复杂深沉的情感。 5．深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。 【教学重点】 1.把握诗歌内容，欣赏丰富多变的意境，感受诗歌浪漫主义风格。 2.深入理解诗人看似消极的人生感慨里深藏的蔑视权贵、追求个性自由的思想。 【教学难点】 探讨诗人复杂深沉的情感，引导学生保持积极乐观的人生态度。 【教学方法】 诵读法、讨论探究法、谈话法 【教学过程】 1、 导入新课 他喝起酒来“天子呼来不上船”；他作起文章来“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水。他因“梦长庚星而诞”，又因“乘酒捉月，遂沉水中”而死。他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但政治上却屡屡受挫，台湾著名诗人余光中曾这样评价他：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐……” 可说是对李白最好的赞誉。当年这位号称“谪仙人”的光耀依然万丈地映射着诗国，达旷千古。 时隔十个世纪，继披香草漫步汨罗江的浪漫主义诗人屈原之后，又一位才高气逸的浪漫主义诗人向我们款款走来，向我们吟诵出：黄河之水天上来，奔流到海不复回。歌咏出：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。呐喊出：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。今天我们要走进他另外一首经典名诗《梦游天姥吟留别》。 二、学习目标展示 见上 三、知人论世 1．作者简介 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人。 2．写作背景 天宝元年，李白经友人吴筠推荐，被唐玄宗征召入京。已经40多岁的李白，以为实现自己“济苍生”“安社稷”的政治抱负时机到了，于是高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，踌躇满志到了长安。然而，唐玄宗仅把他当作供己消遣的御用诗人，并不重用。同时，李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，得罪权贵，招致排挤，唐玄宗也开始对他不满，不到三年，就被唐玄宗“赐金放还”，由布衣而卿相的梦幻就此破灭。 诗人被赐金放还，离开长安后，与杜甫、高适一同游山东，到兖(Yǎn)州话别。临行作本诗，留赠给友人，借以排解内心的悲愤，表现对理想世界的追求，对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度。政治上的失意使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。 3．吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。 四、诵读课文，熟悉内容 1. 听朗诵，读准字音。 天姥（mǔ） 瀛洲（yínɡ） 剡溪（shàn） 渌水（lù） 屐（jī） 殷（yǐn） 栗（lì） 訇然（hōnɡ） 水澹澹（dàn） 2．看注释，懂得字面上的意思。 （1）古今异义字 烟涛微茫信难求 （信，的确、实在） 云霞明灭或可睹 （灭，暗.或，有时） 势拔五岳掩赤城 （拔，超出） 訇然中开 （打开，动词） 使我不得开心颜 （舒展，动词） 古来万事东流水 （事情，名词） 安能摧眉折腰事权贵 （侍奉，动词） （2）词类活用 名词用作动词 虎鼓瑟兮鸾回车 （名词用作动词，弹奏） 安能摧眉折腰事权贵 （名词作动词，侍奉） 云青青兮欲雨 （名词用作动词，下雨） 名词用作状语 对此欲倒东南倾 （方位名词用作状语，向东南） 訇然中开 （用作状语，在中间） 古来万事东流水 （方位名词用作状语，向东） 使动用法 栗深林兮惊层巅 （栗，使……颤栗；惊，使……惊） 3．指导朗读，学生试读全诗。这首诗形式错落，屈伸自如，语言富有自然节奏感，朗读时应有意识地注意语感流动，把握语言的节奏、音调、情态和诗人感情的巧妙配合。 五、分析课文，整体感知 （一）了解诗的脉络，全诗可分为三段： （1）第一段：入梦缘由。 （2）第二段：梦游幻境：飞度镜湖—登山览胜—洞天仙境—梦醒若失。 第一层（我欲因之梦吴越……渌水荡漾清猿啼）梦到剡溪 第二层（脚著谢公屐，……空中闻天鸡。）登山途中所见 第三层（千岩万转路不定……水澹澹兮生烟）山顶所见（洞外） 第四层（列缺霹雳……仙之人兮列如麻。）山顶所见（洞内） 第五层（忽魂悸以魄动……失向来之烟霞）梦醒情景 （3）第三段：抒情言志，出梦慨叹：蔑视权贵。揭示全