6.5 科学探究：摩擦力-教学设计 -2022-2023学年沪科版物理八年级

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 八年级 学期 秋季 课题 科学探究：摩擦力 教科书 书 名：物理八年级全一册 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2012年06月 教学目标 1．认识生活中与摩擦力有关的现象； 2．知道摩擦力的存在和对物体运动的作用； 3．知道决定摩擦力大小的因素； 教学内容 教学重点： 1.滑动摩擦力的测量方法。 2.探究滑动摩擦力大小的影响因素。 教学难点： 如何使用弹簧测力计测量物体所受摩擦力的大小。 教学过程 一、情景导入 1.情景导入：（1）运动员双手为什么要擦白粉？（2）下雨天，汽车为什么不易刹住？（3）鞋底为什么印有花纹？ 2.提出问题：这些现象有什么共同点呢？是什么原因引起呢？ 让同学们说出自己的猜想，出示学习目标。 二、问题思考 感受摩擦力的存在 将手掌平放在不同的接触面上，体会不同的感受。 活动1：将手掌平放在桌面上，不用力； 活动2：继续用力，使手相对于桌面向前滑动； 活动3：用另一只手压在手上相对于桌面滑动； 活动4：将手放在平整棉布上，使手相对于棉布滑动。 你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？ 1、自主学习 看一看：请阅读课本117页内容。 1．摩擦力:两个互相接触的物体，当它们发生或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者运动趋势的力，叫做摩擦力。 2．摩擦力产生的条件： ①两物体相互接触；②两物体相互挤压发生形变； ③两物体发生相对运动或者相互运动的趋势；④接触面粗糙； 3.摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反，但与物体运动的方向可能相同。 4.摩擦力的作用点：在两物体接触面之间,受力物体上。 5.摩擦力的分类：a.滑动摩擦；b.滚动摩擦；c.静摩擦 思考：如图所示，物体间的接触面均是粗糙的，物体A静止在水平面上，物体B静止在斜面上，物体C被压在竖直的墙壁上处于静止，试分析A、B、C是否受摩擦力？ 物体A、B、C分别相对地面、斜面、墙面静止，但B、C有相对运动趋势，故B、C受摩擦力，A不受摩擦力。 小结： 1.滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体相对运动的力, 叫做滑动摩擦力。 2.方向：跟物体相对运动的方向相反(阻碍相对运动) 3.作用点：在两物体接触面之间 (一般画在受力物体的重心上） 2、合作探究： 看一看：阅读课本118页内容。 想一想：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。 我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。 （1） 提出问题：滑动摩擦力大小与什么因素有关？ （2） 猜想与假设：滑动摩擦力大小有关的因素： 物重； 接触面所受压力； 接触面粗糙程度；物体运动的速度； 接触面面积的大小； （3）制定计划与设计实验 ①讨论： a.要研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度是否 有关，应保持其他条件不变，改变接触面的粗糙程度比较摩擦力 大小； b.要研究滑动摩擦力的大小跟压力大小是否有关，应保持其他条件不变，改变压力，比较摩擦力大小。 ②根据以上思路，设计实验 器材：木板、毛巾、木块、弹簧测力计、钩码 思考与讨论 1、要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？ 2、如何测出滑动摩擦力的大小？ 3、怎样改变接触面的粗糙程度？ 4、怎样改变压力的大小？ ③实验步骤 1.把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F1； 2.在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时弹簧测力计的示数F2； 3.在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力F3 4. 把木块放在木板上，分别侧放、平放、立放，改变接触面大小，分别用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，分别读出拉力F 的大小。 ④实验记录表格 ⑤交流与讨论 由1、2次实验数据看出：在其他条件一定时，作用在物体表面的压力越大，滑动摩擦力就越大； 由1、3次实验数据看出:在其他条件一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大； 由4、5、6次实验数据看出:滑动摩擦力与接触面的大小无关； 实验说明： 1.测力计拉木块时，桌面要水平且沿水平方向匀速拉动木块，只有这样测力计的示数才等于木块与桌面之间的摩擦力。（转换法） 2.判断物体是否受摩擦力时，可根据摩擦力产生的条件判断，也可结合物体的受力情况、运动状态来判断。 3.实验结论 ①在接触面粗糙程度相同时，作用在物体表面的压力越大，摩擦力就越大。 ②在作用在物体表面的压力大小相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 ③摩擦力大小与接触