3.2摩擦力——静摩檫力 教学设计-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

摩擦力——静摩擦力 教学设计 课标及教材分析 一、课程标准 1．课程标准要求 认识摩擦力，知道静摩擦力现象； 活动建议：调查生产生活中利用或尽量避免摩擦力的实例； 2．课程标准解读 课程标准的要求是“认识”摩擦力，借助于“通过实验”这一方法。所以在学习静摩擦力的过程中，要充分通过实验让同学们感知静摩擦力的存在，并且能够列举生活中的静摩擦力现象。同时布置课后作业“调查生产生活中利用或尽量避免摩擦力的实例”； 二、教材分析 《摩擦力》是教科版教材高中物理必修１第三章《相互作用》的一个重点，同时教材是在初中摩擦力知识基础上的加深和拓展。教材从生活实例“推箱子”入手，引导学生发现生活中的静摩擦力，接着从实验的角度分析认识静摩擦力与最大静摩擦力大小的关系，整个过程清晰完整； 学情分析 通过初中物理学习，学生对静摩擦力的概念、方向和大小已经有了初步的认识，在实践中也能认识到摩擦力的利弊以及增大或减小摩擦力的方法。但由于受到认知结构，能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上。所以在教学过程中，应当循序渐进，从简单情景入手，慢慢过渡到理性的分析； 教学重、难点 教学重点：静摩擦力方向的判断及大小计算； 教学难点：正确理解最大静摩擦力； 教学目标 1.通过观察小实验和生活中静摩擦力的实例，知道静摩擦力的现象，知道它的产生条件； 2.通过假设法和二力平衡法，理解相对运动趋势，并会判断静摩擦力的方向和大小； 3.通过实验，知道最大静摩擦力。 教学过程 一、课前小实验：认识生活中的摩擦现象 把两本书逐页交叉对插在一起后，会发现用很大的力都拉不开。 问：是什么力阻碍了课本被拉开？答：摩擦力 然后列举生活中的摩擦现象，如手拿杯子喝水、推箱子未动、小朋友静止在滑梯上，认识静摩擦力现象。 二、新课教学:静摩擦力的方向及大小判断 1.利用上述三种实例，假设接触面绝对光滑，物体会怎样运动。分析物体的相对运动趋势和所受静摩擦力方向，总结静摩擦力的概念和方向； 2.通过人推箱子未动这个实例，利用二力平衡，分析得出静摩擦力的大小与使物体产生相对运动趋势的外力有关。 （引用教科版高一物理必修一图3-3-8） 3.利用上图所示实验装置测量最大静摩擦力。将一物块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉，逐渐增大拉力直至滑块移动，记下物块将要滑动时弹簧测力计的示数即为最大静摩擦力，并完成坐标图； 得出：0<f≤fmax,且最大静摩擦力大于滑动摩擦力。 三、小结 1.设计实验，探究最大静摩擦力与哪些因素有关？ 2.静摩擦力有利有弊，课下调查生活中利用或避免静摩擦力的实例。 学科网（北京）股份有限公司 $