第10课《唐雎不辱使命》课件（共52张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

唐雎不 使命 辱 《战国策》 学习目标: 1、 学习本文通过对话表现人物形象的写法。 2、学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。 3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文,了解民族文化的热情。 唐雎不辱使命 辜负辱没 唐雎完成了出使的任务 战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453,下迄前209年,载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史,着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说,铺张的叙事,尖刻的讽刺,耐人寻味的幽默,构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度,给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 《战国策》 我国古代史书的几种体例 1.国别体:以国家为单位,分别记叙历史事件。例如:《国语》《战国策》《三国志》。 2.编年体:以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。例如:《春秋》《左传》《资治通鉴》。 3.纪传体:史书的一种形式,是以本纪、世家、列传人物为纲,时间为纬,反映历史事件的一种史书编纂体例。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看,纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如:《史记》《汉书》。 写作背景 战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,在宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国,同秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王的经过。 读准字音读准字音 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jŪ fú guī xiăn gǎo yōng náo qiāng 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易 安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠, 以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗 敢易!”秦王不悦,安陵君因使唐雎使于秦。 派 对……说;告诉 想要 用 交换 表示祈使语气 答应 给予恩惠 很好 虽然这样 从 想;愿意 它 不 高兴 于是,就 派遣 到达 出使 秦王派人对安陵君说:“我打算用方圆五百里的土地换取安陵,安陵君可要答应我呀!”安陵君说:“承蒙大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守住它,不敢交换。”秦王不高兴,安陵君因此派遣唐雎出使秦国。 翻译 第一段分析第一段分析 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是什么 ? 2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 3、概括段意。 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定,“愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。 秦王不是出于什么好心,而是 采取“以大易小”的欺诈手段,企图不战而直接吞并安陵小国。 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。 交待唐雎使秦的原因,是故事的开端。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安 陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里 之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之 地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对 曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽 千里不敢易也,岂直五百里哉?” 为什么 况且 使……灭亡 表转折 凭(借) 存在的原因 把……看作忠厚的长者 所以;置意。错,同“措” 扩充 表转折 违背(背叛) 疑问语气助词 回答 顺接连词 即使 何况只是 像这样 翻译: 秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地来交换安陵,安陵君却不听从我,为什么呢?况且秦国灭掉了韩国和魏国,而安陵君凭着方圆五十里的地方能幸存下来,是因为我把安陵君看做忠厚的长者,所以我不想打他的主意。现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是安陵君违背了我的意愿,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是这样的!安陵君从先王那里接受了封地而守住它,即使是方圆千里的土地,也不敢交换,况且仅仅只用五百里的土地呢?” 1、秦王认为自己对安陵君是什么态度? 第二段分析 有恩于安陵君 2、秦王说的是否是真心话?说说理由。 3、唐雎是如何反驳的? 4、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同? 5、概括段意。 不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问,然后正面回答秦王,最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。 相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。不同点:地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君更为坚定有力。 唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。 秦王怫然怒,谓唐雎曰:公亦尝闻天子之怒乎 唐雎