《平行四边形、厘米和米》（导学案）-二年级上册数学苏教版

课题 平行四边形、厘米和米复习 教学 目标 1. 掌握判断四边形.五边形.六边形的方法 2. 认识平行四边形，并能够画出图形 3. 感知线段的特征会画线段 会用刻度尺量物体长度，掌握厘米与米的进率 教学 重难点 1.会解决关于厘米与米的实际问题。 知识要点一：四边形五边形和六边形的认识 1.四边形：由（4）条边围成的封闭图形。 2.五边形：由（5）条边围成的封闭图形。 3.六边形：由 (6）条边围成的封闭图形 知识要点二：平行四边形的认识 类型一：剪去一个图形 例1：从一张长方形纸上剪去一个三角形，剩下的是什么图形？ 1 可能是边对边剪： 剩下（ ） 2 也可能是点对边剪： 剩下（ ） 3 还可能使点对点剪： 剩下（ ） 反馈练习1： 下面的图形中剪下一个三角形，剩下的会是什么图形？画一画，填一填。 剩下（ ）形 剩下（ ）形 剩下（ ）形 类型二：分割多边形 例2：把下面的图形分成三角形，最少能分几个？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 反馈练习2： （ ）个 （ ）个 例3：把下面每个图形分别分成一个三角形和一个四边形。 反馈练习3：在下面的每个图形中画一条线，按要求分一分。 延伸与探究 类型一：拼搭图形 搭一个五边形，至少需要( ）根同样长的小棒;搭两个这样的五边形，至少需要（ ）根同样长的小棒 反馈练习1： 按下面的方式搭3个六边形，分别需要几根同样长的小棒？ ( )根 ( )根 ( )根 反馈综习2 摆1个三角形至少需要（ )根同样长的小棒;摆2个相同的三角形至少需要（ ）根同样长的小棒;摆3个相同的三角形至少需要（ )根同样长的小棒。 厘米和米 知识要点一：线段的初步认识 1.线段的特征：直直的，有(两)个端点。 2. 画线段的方法：可以先画出一个端点，再从这个(端点）起画出一段直直的线，最后画出另一个（端点）;也可以先画出一段直直的（线）,再画出两个(端点）;还可以先画出两个端点,再连接两个端点画出一段直直的（线）。 类型一： 例1：在每两点之间画一条线段，能画多少条线段？ 知识点二：认识厘米 1．认识厘米：测量(比较短的）物体的长度时，用厘米作单位。厘米可以用宇母“（cm）”表示。 2. 用直尺测量物体长度的方法：一般要把物体的(左）端与直尺的刻度“（0)”对齐，再看物体的( 右)端对着刻度几,就是几厘米。 3. 画指定长度的线段的方法：通常以直尺的刻度“（0）”为起点，是几厘米长的线段就画到直尺上刻度几的地方。 知识点二：认识米 1 认识米：测量(比较长的）物体的长度时,用米作单位。米可以用宇母〝（m）”表示。 2.米和厘米之间的进率：1米=（100）厘米。 3.用米尺测量物体长度的方法：每量出1个1米,就要做上(记号），再将米尺上的刻度“0”对准记号处接着量，量出几个1米，物体的长就大约是几米。 类型二：单位换算比较 例2：在⚪里填“＞”“＜”或“=”。 6米⚪6厘米 80厘米⚪1米 7米⚪7厘米 61厘米⚪16厘米 60厘米⚪1米 2米⚪20厘米 1米⚪48厘米+50厘米 100厘米-60厘米⚪40厘米 类型三：其他刻度作起点测量物体的长度 这条线段长（ ）厘米 反馈练习3 铅笔的长是（ ）厘米 回形针的长是（ ）厘米 类型四：计算组合图形的高度 反馈练习四：算一算 80厘米 （ ）厘米 类型五：米的实际应用 延伸与探究 类型一：折叠问题 例1：把两根6米长的竹竿接起来，重叠部分长1米。接好后的竹竿长多少米？ 点拨：对于此类求焊接、粘贴、绑扎后的物体长度的问题，减去重叠部分的长度是解题的关键。 反馈练习1 将3块分别长28厘米、35厘米、16厘米的铁板焊接成1 块长铁板，焊接部分都是2厘米，现在这块长铁板长多少厘米？ 类型二：蜗牛爬井问题 例2： 一口井深7米,一只蜗牛白天往上爬了米,晚上下滑1米，多少天爬到井口？ 【分析】可以反过来想，最后一天爬完3米就到井口，不会往下滑。前几天一共要爬7-3=4（米），每天白天爬三米，晚上下滑一米，其实就是每天往上爬了3-1=2（米）,那么前4米一共要爬2天，最后加上1个白天就可以到井口，所以是2+1=3（天）。 反馈练习4： 一只猴子想爬到一根12米高的竹竿顶端，每爬4米