1.1.1从原始社会到奴隶社会（教学设计）-【同步培优】2023-2024学年高一政治上学期同步备课课件＋教学设计（统编版必修1）

1.1.1从原始社会到奴隶社会教学设计 【教学目标】 1、原始社会的地位、生产力状况、生产关系特点 2、奴隶社会的生产力状况、生产关系特点及其历史进步性 【核心素养】 1、政治认同 能够理解不同时期的社会形态，增强对社会主义社会的认同 2、科学精神 能够描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾运动 【教学重点】原始社会、奴隶社会、生产关系的特点. 【教学难点】生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：开学第一课 必修一全书逻辑框架的大思路 第一课脉络 初高中衔接——复习回顾 新课讲授 第一幕：人类漫长的童年——原始社会 原始社会是怎样解体的？ ——从《疯狂的原始人》说起 1、原始社会的生产力状况和生产关系特点? 3、原始社会是理想社会吗? 4、私有制是怎么产生的? 议学情境一：视频分析《疯狂的原始人之一》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析小伊生活在什么时代，那个时代人们的生活生产条件如何？根据生产关系的相关知识及生产力与生产关系之间的关系结合视频内容总结原始社会生产关系的特点，在当时个人能独立生存吗? 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：旧石器时代，人们主要以采集天然食物为生。新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现，人们从食物的采集者变为生产者。（生产力状况） 生产力水平极端低下是原始人平均分配劳动产品的根本原因。共同占有生产资料是平均分配劳动产品直接原因。 原始社会低下的生产力使人们不得不共同劳动，共同占有生产资料，在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品。（生产关系） 议学小结： 一、人类漫长的童年—一原始社会 1.原始社会的地位 （原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。 2.原始社会的发展阶段： 旧石器时代（绝大部分时间） 新石器时代（距今约一万年前） 3. 生产力发展状况（第2页）： 原始社会生产力低下，具体表现为生产工具是石器，旧石器时代人们主要以采集天然食物为生；新石器时代，原始畜牧业和农业开始出现。 我们再来复习回忆一下有关于生产关系及生产力与生产关系之间关系的内容。 4.生产关系的特点（第2页） （1）共同劳动（劳动方式） （2）共同占有生产资料（生产资料所有制） （3）在生产中结成平等互助的关系（人们在生产中的地位和相互关系） （4）平均分配劳动产品（产品的分配关系） 拓展：原始人生活极其艰苦，维持生存非常困难，处于野蛮状态，在饥饿驱使下曾出现过人吃人的现象，在氏族或部落战争中，常常将战俘杀掉或吃掉。因此，列宁指出:“过去从来没有过什么黄金时代,，原始人完全被生存的困难，同自然斗争的困难所压倒。” 5.生活基本单位：氏族--部落--部落联盟 （1）氏族的管理方式：人们通过氏族议事会管理集体事务。 ①氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民主集会。 ②氏族长和军事首领是由氏族议事会选举产生的。 （2）氏族的发展：原始社会末期，一些近亲的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。 议学情境二：观看视频《疯狂的原始人之二》和漫画 议学问题:结合视频和漫画内容分析“新新人类”是如何帮助咕噜一家解决温饱问题并产生剩余产品的?个体劳动是如何产生的?私有制是如何产生的? 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：提取视频关键信息，回答探究问题。 新新人类盖伊的加入，带来了先进的生产工具和耕作技术。劳动产品有了剩余，咕噜家族升级了，他们不再和氏族一起生产劳动，而是组团单干。先进的生产工具、大量牲畜和土地，成了咕噜家族的私有财产，这让他们很快成为了富人。贫富分化开始出现并不断加剧，氏族成员的地位越来越不平等，漫长的原始社会逐渐解体了。于是，阶级和新的社会形态形成 请同学们用图示法写出原始社会解体的过程 6.私有制的产生，原始社会解体 (1)时间:原始社会末期。 (2)原因:随着生产力的发展,个体劳动逐渐盛行。原来以氏族为单位的共同劳动，逐渐被以家庭为单位的个体劳动代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有。 (3)标志:土地变成私有财产，标志着私有制的确立。 (4)私有制带来的影响(原始社会逐渐解体） 贫富分化加剧→氏族成员的地位越来越不平等→原始社会逐渐解体 第二幕：迈入文明时代的门槛一一奴隶社会 总议题：为什么说奴隶社会迈入了文明时代的门槛？ 1、奴隶主阶级、奴隶阶级是如何产生的? 2、奴隶制生产关系的特点是什么?奴隶社会的主要矛盾是什么? 3、国家是如何产生的?奴隶主阶级为什么要建立国家?为什么说 4、奴隶社会代替原始社