栽蒜苗一（教案）北师大版四年级下册数学

《栽蒜苗（一）》 1. 学情分析：学生经过第一学段的学习，已经具备分类计数的知识基础，积累了收集，整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。 2. 教材分析：教材中通过设计一个栽蒜苗的实践活动，给出学生任务，在任务驱动下自然引导学生进入调查和记录蒜苗生长情况。为本节课的学习提供了正确表达和分析数据的基础。此外，教科书中还包括四个问题，分别是明确整理数据的目的；填写蒜苗14天生长高度的统计表；画条形统计图，解决用1格表示1厘米不够画的矛盾；解读条形统计图所蕴含的信息。 3. 教学目标： 知识：能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。 过程：经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图 情感：体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。 4. 教学重难点： 重点：能够读懂条形统计图中包含的信息，对数据进行简单的分析 难点：能够认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。 教学过程： 一、探究新知 环节一：导入 教师直接进行导入，展示两周前学生蒜苗的生长情况。 师：同学们看这是14天前我们让同学们栽的蒜苗，它们的生长情况怎么养呢？这节课让我们一起来调查记录一下。 （提前准备好相应的教学数据，直接进行记录） 环节二：小组讨论 让学生交流实验数据，说一说要如何整理数据？ 师：谁能说一说你们想如何整理数据？ （引导学生交流讨论整理数据的目的，体会统计在生活中的应用） 环节三：填一填，完成统计表 引导学生用统计表的方式对数据进行整理，强化学生对统计图表的应用意识。 师：用什么方式可以把组内同学所栽蒜苗14天后的高度清楚表示出来呢？ （引导学生用统计表的方式对数据进行整理） 环节四：涂一涂，完成统计图 让学生自己动手填涂条形统计图，在操作过程中发现1格表示1厘米不够画怎么办？的问题，让学生讨论这个问题。 （引导学生意识到1格可以表示多个单位的条形统计图） 环节五：读一读，获取统计信息 给出蒜苗14天后的高度统计图，让学生仔细认真读图，鼓励学生从统计图中获取信息，如蒜苗最高是多少厘米，最矮是多少厘米等。 师：这是笑笑做出的条形统计图，从图中你都发现了什么？ （引导学生读懂条形统计图中所蕴含的统计信息，会读条形统计图） 二、课堂练习 三、课堂小结 调查班级同学家务劳动情况，得出数据，并绘制出统计表和统计图。 学科网（北京）股份有限公司 $