1.2 科学社会主义的理论与实践（教案）-【精心备课】2023-2024学年高一政治《中国特色社会主义》配套课件+教案（统编版必修1）

第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展 1.2科学社会主义的理论与实践 课标要求：分析资本主义社会的历史地位，概述社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，阐明人类社会发展的趋势。 教学目标： 1.掌握科学社会主义产生的历史条件和理论基石； 2.懂得科学社会主义产生的历史前提，阐明唯物史观和剩余价值学说使社会主义实现了由空想到科学的飞跃，明确《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。 3.结合所学历史知识，阐明十月革命的历史意义，懂得社会主义从理论到现实、从一国实践到多国实践的价值。 政治认同：坚定共产主义信念，认同中国特色社会主义道路。 科学精神：正确认识科学社会主义的形成过程。 公共参与：参与科学社会主义的学习和宣传。 教学重难点：空想社会主义的进步性和局限性；科学社会主义诞生的历史条件、理论基石和标志；唯物史观和剩余价值学说的历史意义；科学社会主义的实践；唯物史观和剩余价值学说的历史意义；科学社会主义的实践。 出示课题：科学社会主义的理论与实践 第一目 科学社会主义产生的历史条件 议题一：空想社会主义为什么只能是空想 一、科学社会主义产生的历史条件 1、科学社会主义思想来源——空想社会主义 （1）空想社会主义产生的背景: ①伴随着资本主义形成和发展过程中日益显现的激烈矛盾，社会主义思想得以产生和发展。 ②一些先进分子纷纷对资本主义进行揭露和批判，同时表达对未来理想社会的诉求。 （2）地位：空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 （3）空想社会主义的发展经历了三个阶段 探究与分享： 圣西门——“实业制度”关键采取说服法的方法。理想最终没有实现； 傅立叶——“和谐制度”，其基本单位是“法郎吉”，在这个组织中人们共同劳动，没有剥削，但留下了私有制，按劳动才能和资本分配。没有一个富翁支持他。 欧文——进行“新和谐公社”的共产主义新村实验。——经过理论+实践； 思考：为什么圣西门、傅立叶、欧文建设美好社会的努力都以失败告终？ 学生讨论回答：结合教材进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： （4）空想社会主义历史局限性 ①根本原因：没有把握人类社会发展的客观规律，设想的生产关系与当时的生产力发展状况不匹配。 ②空想社会主义者仅从理性、正义等原则出发，揭露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图。 ③主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量，没有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量，也没有找到进行社会变革的正确途径。 （5）空想社会主义的积极意义 看到了资本主义的弊端，对其揭露和批判，表达了对未来理想社会的诉求，空想社会主义是科学社会主义的思想来源。 2、科学社会主义产生的阶级基础——工人运动的兴起 （1）三大工人运动：十九世纪三四十年代，资本主义世界先后爆发了法国里昂工人起义、英国宪章运动、德意志西里西亚纺织工人起义。——三大工人运动均以失败告终 （2）三大工人运动的意义：以三大工人运动的发生为标志，工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台，开始联合起来反抗资产阶级的统治，将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本主义制度。 3、科学社会主义产生的历史前提 （1）科学社会主义产生的历史前提：资本主义的发展和工人运动的兴起，是科学社会主义产生的历史前提。 （2）无产阶级反对资产阶级斗争的三种基本形式： 无产阶级反对资产阶级斗争的三种基本形式，即经济斗争、政治斗争和思想理论斗争 ——无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指导，科学社会主义应运而生。 第二目 科学社会主义的创立 议题二：科学社会主义为什么科学 二、科学社会主义的创立 1、科学社会主义的理论基石 （1）唯物史观 ① 理论来源：马克思、恩格斯通过研究社会历史，批判地吸收了德国古典哲学的合理成分，彻底摆脱了唯心主义思想的影响，创立了唯物史观。 ②唯物史观的重要意义：唯物史观揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了人民群众的历史主体作用，揭示了阶级斗争在阶级社会发展中的巨大作用，把人们对美好社会的追求建立在科学认识社会发展客观规律的基础上。 （2）剩余价值学说 ① 理论来源：马克思、恩格斯通过剖析资本主义社会，批判继承了英国古典政治经济学的思想成果，创立了剩余价值学说。 ②剩余价值学说的重要意义：剩余价值学说从经济学角度揭示了剩余价值的来源，揭示了资本家剥削工人、占有工人剩余劳动的秘密，揭示了无产阶级与资产阶级利益的根本对立，找到了变革资本主义社会的坚定力量，为无产阶级的斗争指明了方向。 (3) 唯物史观与剩余价值学说的重要意义：唯物史观和剩余价值学说揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义运行的特殊规律，奠定了科学社会主义的理论基石，使社会主义实现