第二单元 民主与法治（大单元教学设计）-2023-2024学年九年级上册道德与法治高效优质课件+导学案（统编版）

第二单元 民主与法治 大单元教学设计 1、 本单元的地位 本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。 二、学情分析 进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由"经验型"向"理论型"转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 三、本单元设计意图 本单元将"建设民主中国"作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。因此本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。教材又通过阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国的建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。本课内容是义务教育阶段法治教育内容的概括和提升。 四、本单元教材内容 教材通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索社会主义新型民主道路的历史选程，阐述了我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义民主的本质是人民当家作主，社会主义民主是最广泛、最真实和最管用的民主。社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法地参与民主生活。隐着公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也在不断增强，年轻代公民要不断增强民主意识。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；社会主义法治建立在民主的基础上。法治要求实行良法善治。教材通过回顾近代以来中国探索现代法治道路的历程、阐明法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府，法治社会一体建设。法治政府建设，要求依法行政，维护人民合法权益：坚持厉行法治，要求提高全民的法治素养，营造良好的法治环境，使德治与法治相得益彰。 本单元由导语、第三课"追求民主价值"，第四课"建设法治中国"组成。每课各设两框。 五、课程标准依据 本课所依据的课程标准的相应部分是"我与国家和社会"中的"法律与秩序"。具体对应的内容标准是："知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任";"了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权"。 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是："初中阶段，使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力";"初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全、公共卫生、教育、税收等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识"。 本课所依据的党的十九大精神有：党的十九大报告第一部分"过去五年的工作和历史性变革"中的"民主法治建设迈出重大步伐"；第三部分"新时代中国特色社会主义思想和基本方略"中的"坚持全面依法治国"；第六部分"健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治"中的"深化依法治国实践"。 六、核心素养目标 1、①回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式。 积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利。 ②体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观。感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。 2、 ①能够区分中国古代民主与现代民主的差异。能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。 ②正确看待法治中国建设中出现的问题。能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨