3.1 生活在新型民主国家【根据2023年秋版教材】（优质教案）-2023-2024学年九年级上册道德与法治高效优质课件+导学案（统编版）

道德与法治九年级上册 第三课 追求民主价值 第一课时 生活在新型民主国家 优质教案 总第 5 课时 教学章节 第三课 追求民主价值 课 型 新授课 年 月 日 课 题 第一课时 生活在新型民主国家 课标解读 本节课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情、爱我中华”。具体对应的内容标准是“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本政治制度”。“坚持人民当家作主，坚持党的领导”。 核心 素养 目标 1、回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程。感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 2、能够区分中国古代民主与现代民主的差异。能够通过分析公民参与公共事务的典型事件，概括新型民主的本质。 3、知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。 教学重点 认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式 教学难点 知道选举民主和协商民主的特点，知道协商民主是我国民主的重要形式 导 学 过 程 学法指导 【课前导入】 教师播放视频“新型民主国家”，学生观看视频，思考问题： 针对民主，不同的人给与不同的理解： ①民主就是自由发表意见，想说什么就说什么。 ②民主就是投票选举。 ③民主就是少数服从多数。 那么，你心目中的"民主"是什么样的？ 我们国家的民主到底是怎样的民主？ 学生讨论，发表自己的看法。 教师总结，出示课题：第一课时 生活在新型民主国家 创设情景 教师通过视频“新型的民主国家”让学生了解我国的民主 【课堂探究】 第一目 民主的足音 （一）、民主的价值及其实现 教师出示思考题，学生带着问题读教材，学生小组讨论，教师启发、点拨、指导出示问题答案 （1）、社会主义民主的本质是什么？ 人民当家做主 （2）、社会主义民主的目的是什么？ 保障最广大人民的利益 （3）中国民主价值追求的思想源泉是什么？ 中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的思想源泉 （4）、民主在价值上要求什么？ 大多数人当家做主 （5）、民主价值的实现要靠什么？ 民主形式和民主制度的建立 （6）、 一个国家选择走什么样的民主道路，取决于什么？ 具体国情 （二）教师出示四幅图片 图片一：近代早期改良主义思想家郑观应指出："欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院。 图片二：维新派人物梁启超认为："国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣，君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣。" 图片三：中国民主革命伟大先行者孙中山认为："盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士。倘能按部就班，以渐而进，由幼稚而强壮，民权发达，则纯粹之民国可指日而待也。" 图片四：新文化运动倡导的"德先生"( democracy ，民主）与"赛先生"( science ，科学），成为当时中国思想界的两面旗帜。新文化运动的发起者陈独秀提出："西洋人因为拥护德、赛两先生，闹了多少事，流了多少血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出，引到光明世界。我们现在认定只有这两位先生，可以救治中国政治上道德上学术上思想上一切的黑暗。" 教师提出问题，学生讨论 结合时代背景，说说你是如何看待这些民主思想的进步意义和历史局限性。 教师总结：中国人民追求民主价值的历程 1949年，新中国成立，实现了中国封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。 （三）中国人民追求民主价值的历程 教师出示思考题，学生带着问题读教材，学生小组讨论，教师启发、点拨、指导出示问题答案 （1） 、1840年以来近代中国人民的最强心声是什么？ 抗击侵略，反对专制，救亡图存，争取民族独立，伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声 （2） 、哪次革命给追求民主进步，救亡图存的中国人带来新的希望？ 俄国十月革命 （3） 、中国共产党自成立起就以什么为己任？ 争取和实现人民当家做主为己任 （4） 、哪一年？什么事件？实现了中国封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。 1949年，新中国成立 （5） 、我国新中国成立后民主发展的过程？ ①新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。 ②改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索 （6） 、全体中国人民的共同价值追求是什么？ 建设人民当家做主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求 （7）、怎样的民主才是人民自由幸福，社会长治久安的根基？ 通过法治体现保障的民主，才是人民自由幸福生活稳定有序，制度 充满活力，社会长治久安的根基 （四）教师出示材料，学生