算盘（教案）-四年级上册数学人教版

算盘 教学目标 1. 认识算盘各部分的名称。 2. 学会打算盘的姿势。 教学重点 认识算盘各部分的名称。 教学难点 学会打算盘的姿势。 教学过程 1、 介绍算盘的历史、功用 1．“珠宝宝”的故事。 师：算盘上有许多一颗颗的珠子，老师给算盘珠子起了个名字叫珠宝宝，你知道珠宝宝是从哪儿来的吗？ 教师介绍了解算盘的历史以及算盘在人们生产生活中的作用。（第2页） 2．教师小结：在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。 二、认识算盘 　　1、了解算盘各部分的名称 　　(1)仔细观察算盘，说一说你看到了什么? 　　教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠 　　(2)通过游戏巩固 　　出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。 　　下面请同桌两人一组，也玩一玩这个游戏。 　　(3)认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少? 三、巩固练习 　　1、完成课本78页的做一做。 　　2、完成练习十六的11题。 　　3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少? 　　【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。】2、介绍算盘的历史(配合课件)。 四、巩固应用 加深认识 　　1、猜一猜 　　下面几个谜语都和算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么? 　　①猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。 　　②猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。 　　③猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。 　　2、连一连 　　把相同的数连起来。 　　3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少? 　　【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。】 五、不足之处： 　　1、由于在算盘上拨1——9各数时3、4、7、8、9几个数处理的不是很恰当，耽误了时间，导致后面的练习和总结处理的比较仓促，整个课堂前松后紧，时间分配不合理。 　　2、课堂评价语言比较贫乏。 　　3、课堂中的语言不够严谨、准确，语言比较啰嗦。 　　4、如果在指导学生打算盘的姿势一环节再细致些，可以培养学生严谨认真的学习习惯和态度。 学科网（北京）股份有限公司 $