《8和9的组成》（说课课件）-一年级上册数学人教版

《8和9的组成》说课稿 人教版小学数学一年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《8和9的组成》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《8和9的组成》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。9的组成教材是通过分小圆片去体现的。教学注重个性化思维的培养，让孩子们在参与学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交流的意识，发现数学与生活的密切联系。 二、说学情 一年级小朋友活泼好动，注意力难以集中，针对这一现象，可以以游戏活动贯穿整个教学，从而提高他们的学习动力，激发强烈的学习兴趣。他们在学习7的组成时，大部分孩子能理解和掌握7的几个组成及其运用；所以对于8的分成可以让他们猜一猜，摆一摆，让孩子们发现8和9的组成；8和9的组成教材在编排上比6和7的要求略高一些，对填组成的表现形式进行了变式，这对于一年级的孩子来说有一定的挑战性。 三、说教学目标 1、使学生掌握8、9的组成 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3、培养学生合作学习解决问题的能力 四、说教学重难点 掌握8、9的组成 教学重点 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教学难点 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学过程中，师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1、有规律地复习6和7的组成。(开小火车) 2、水果后面藏着几? 3、之前我们学习了6、7的组成，今天就让我们一起来学习8、9的组成。（揭示课题） 【设计意图：通过练习对8和9的组成的新知识做铺垫。】 板块二、探究新知 （一）猜数活动，激发学生学习欲望 新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个数，然后，让学生猜我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和是8），渗透8的组成。 请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。 （3）请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 设计意图：为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。 （二）动手操作小圆片，合作学习数的组成 （1）教学8的组成以后，让学生自己摆小圆片，通过摆一摆的活动，让学生感知9的组成。学生边动手操作边记录边讨论，自己发现9的组成。 （2）教学9的组成 1.让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己的动手实践，将书上9的组成补充完整。 2.指名反馈，教师板书，集体订正。 设计意图：培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。 （三）师生、生生互动，全班动起来 学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用拍手游戏、找朋友、对口令的形式深化学生记忆。教师说7，学生对1，7和1组成8。除了师生互对，同桌之间也可以对口令、做拍手游戏。 设计意图： 使师生互动，拉近师生距离，又能充分调动学生的学习热情，培养学生爱数学的情感。 （四）找朋友游戏 在本节课结束之时，我组织学生做找朋友的游戏。教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。其他学生一起倒计时，5、4、3、2、1。瞬间8个学生都各自找到了自己的朋友，教室里一片欢腾。 设计意图：再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。 板块三、课堂练习 1. 填一填。 2、看数接着画。 3.照样子，填一填。