1 春夏秋冬（教学设计）-统编版一年级语文下册

春夏秋冬 教学设计 第一课时 课时目标 1. 认识 8个生字，会写 7个生字。 2. 认识偏旁“阝” 教学重难点 1、能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2、能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。 是 3、能用词语说句子，学习用句号。 教学准备：生字词语卡片，课件。 教学过程 师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？(四个)对，一年有春、夏、秋、冬四个季节。那你们观察过这四个季节有什么不同吗？不同季节的花、草、树、木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文一起来看看春、夏、秋、冬的美景。 一、课前导语 二、初读课文，自主识字 1. 初读课文，读准字音。 （1）教师范读课文，指导学生认读生字。 （2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。 （3）学生自由朗读。教师请一两个学生站起来朗读，并给予评价。 2. 学习生字“春、冬、风、雪、花”。 什么。（1）教师用多媒体课件出示“春、冬、风、雪、花”5 张图片，让学生说说图上画的是 （2） 教师描述图片内容，导入“春、冬、风、雪、花”5 个生字。导入语可以是：我们知道春天有暖暖的春风，冬天有洁白的雪花。那如果让你们把暖暖的春风和洁白的雪花用文字记录下来，你们会写吗？现在我们就一起先来学习“春、冬、风、雪、花”5 个生字。 (3)教师出示生字卡片,让学生逐个认读,并开“小火车”读一遍。教师及时纠正错误。 (4)教师板书“春、冬、风、雪、花”5个生字，并讲解在写字时应注意的事项。 3. 学习生字“飞、人”。 (1)教师做动作展示“飞”和“入”两个字的特点，并用多媒体课件出示“飞鸟入林”的动态图片，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。 （2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。 （3)教师指导学生认读生字“飞、入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。 （4）教师板书“飞、人”。 4. 认识偏“阝”和笔画“ㄟ”。 5. 分小组学习给生字组词。 三、课堂小结 第二课时 课时目标 1.复习本课的生字。 2.朗读课文，在朗读过程中感受春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。 【教学重点】 1、指导学生正确书写“春、风、花、入.冬、雪、飞七个字. 2、正确书写棋斜钩.了解半包结构亨的特点 【教学点】 学习“横斜构”的写法， 【课前准备】 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们知道春、夏、秋、冬四个季节都有哪些景物吗？让我们一起来看看吧！ 二、复习旧知 1.教师引导学生复习上节课的生字。学生开“小火车”读抽到的字。 2.教师指名领读课文，其他学生一起朗读。 三、探究新知 1.教师用多媒体课件出示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对应哪个季节。 2.教师请一名学生描述图片内容，并让该生说说在不同季节看到的花、草、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。 3.教师引导学生了解“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” 4.教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组的学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得多、说得好。对说得多、说得好的小组，教师给予表扬和鼓励。 5.教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“飞”和“入”是表示动作的词， 使用这两个词时要符合对应的物体的特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入水”“鸟入林”等，以“××飞”“×入×”的形式让学生模仿着表达。 课时作业 一、我能指出本课新学的生字。 春天到大风吹小鸟飞入门花朵开 二、回家跟家人说说你知道的春、夏、秋、冬的特征。 资料链接 春、夏、秋、冬又称“四季”，是地球国绕太阳运行所产生的结果。我们的地球在国绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个倾角。正是因为这个领角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春、夏、秋、冬四个季节。我国劳动人民总结的基本规律是：春生、夏长、秋收、冬藏。 关于四季的古诗： 绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 四时田园杂兴（其二十五） [宋]范成大 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白莱花稀。 日长篱落无人过， 帷有蜻疑蛱蝶飞。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 江雪 [唐]柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑空翁， 独钓寒江雪。 四、课堂