语文园地八（教学设计）统编版语文三年级上册

课题 语文园地八 课时安排 1 课标 分析 课标 摘录 1. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.初步学会默读，做到不出声，不指读。 3.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，展开想象，领悟诗文大意。 课标 分解 （学什么） 1. 交流默读所学的知识，并交流所使用的默读方法。 2. 观察汉字的结构特点，并能说出与什么有关。 3. 结合语境区分近义词。 4. 学习名人名言，大致了解名言的蕴含的道理，并学习其身上的美好品质。 （学到什么程度） 1. 默读时能做到不指读、不出声，不认识的字不理解的词随手圈画，能够边默读边思考。 2. 自主发现汉字的结构特点，利用结构特点拓展更多相同结构的汉字并组词。 3. 分别理解三个近义词的具体意思，并能在语境中正确使用。 4. 能说出名言的大意并能准确默写，知道其中所蕴含的道理，结合语境正确使用。 （怎么学） 1. 通过小组交流分享默读的内容，运用了哪些方法，总结默读时需要注意的地方。 2. 认识并在田字格内认真书写识字加油站的5个生字，发现他们的共同之处，做出与之相对应的动作，说说这5个字与什么有关。 3. 反复研读三个句子，用换一换的方式看是否合适，探究每个词语在什么语境中使用更合适。 4.诵读名言，小组交流说出句子的意思，尝试着说出其中蕴含的道理。 教材 分析 此语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台板块是通过交流如何默读的问题；识字加油站出示了5个目字旁的字词，进一步巩固形声字的知识，词句段分别出示了3个带有近义词的句子，训练近义词的辨析和运用能力，日积月累部分学习4句名言，正确有节奏地朗读名言、背诵名言，理解和积累名言。 学情 分析 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。二年级开始就安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的大意。语文园地中的交流平台引导学生梳理默读的方法。 教学 目标 1. 交流默读的知识，能准确说出默读的方法。 2. 认识并能正确书写带有目字旁的字及这些字组成的词语，结合语境造句 3. 词句段运用，学会区分近义词，并学会运用；学会给词语分类。 4.通过体验、诵读，能说出名言的大致意思，并尝试结合生活语境造句。 重难点 重点：默读课文，做到不出声、不指读；自己总结默读方法，后与小组成员交流分享；借助拼音熟读识字加油站的5个生字，做出与之相对应的动作，思考与什么有关，并组词。 难点：了解三组词语的意思，结合语境进行细致区分并造句；能熟练背诵名言并能准确默写，说出其中蕴含的道理，能结合生活学会运用。 第 一 课时 教学 目标 1.交流默读的知识，能准确说出默读的方法 2.认识并能正确书写带有目字旁的字及这些字组成的词语，结合语境造句 3.词句段运用，学会区分近义词，并学会运用；学会给词语分类。 重难点 重点：默读课文，做到不出声、不指读；自己总结默读方法，后与小组成员交流分享。 难点：借助拼音熟读识字加油站的5个生字，做出与之相对应的动作，思考与什么有关，并组词；了解三组词语的意思，结合语境进行细致区分并造句。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 环 节 一 1、 交流平台 1.谈话导入:默读，是读的一种重要方式是语文教学上训练阅读能力的重要方法。回顾本单元的课文内容，你是怎么默读的？ 2.小组学生交流:自己在平时是怎样默读的? 3.小组代表作汇报发言。 4.教师出示交流平台的句子并加以总结。 5.了解默读的好处和适用范围：阅读速度更快，互不影响，便于思考；读书、看报、查资料等 能自行总结默读时的方法，与小组成员交流分享 环 节 二 2、 识字加油站 1.出示课本上的5个生字，让学生自由拼读，做到发音准确。注意读准翘舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪、眶”。多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。 2.形声字结构特点识记:这几个字都是“目”做形旁，表示和眼睛有关，右边的部分是声旁表示声音。(板书:目字旁的字和眼睛有关) 3.小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。 4.你还认识哪些“目”字旁的字?并组词。 看:看见 盼;盼望 盲:盲人 睛:眼睛 1. 自主拼读“睁、眨、瞪、眶、睹”5个生字，做出相应的动作。 2. 观察生字的结构特点，联系所做动作，思考与什么有关 3. 说出其他与“目”有关的字，并组词。 环 节 三 三、词句段运用(课件出示4) 读读想想，下面几个句子中加点的词语