8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

8.2 分析与综合及其辩证关系 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 一、分析与综合的含义 1、分析 (1)含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 (2)目的 —— 为了把握事物的本质和规律 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 （3）分析思维的常用方法———在科学研究中（P77）： ---定性分析法、定量分析法、功能分析法、因果分析法等 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 ①定性分析：确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 ④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。 连一连 行政机关按照程序正当原则开展活动有利于更好地保护公民合法权益 定性分析 定量分析 功能分析 因果分析 没有共产党就没有新中国 共产党员是中国工人阶级的先锋战士 标准大气压下水在0-100度呈液态 练一练 （5）分析思维的方法——哲学中 ②辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。 这是最高层次、最具概括性的分析。 （4）分析思维的方法——在社会生活中 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。P77一段 （矛盾分析法） 归纳总结 实践需要 具体方法 解决问题 A 科学研究中 ①定性分析 质:“有没有”“是不是” ②定量分析 量：“有多少” ③功能分析 “有什么作用” ④因果分析 “为什么” B 社会生活中 ⑤矛盾分析法： 对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析 认清社会发展规律和发展阶段 C哲学中 【最高层次、最具概括性】 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 案例分析 结合家长、老师和小林的分析，谈谈分析有何特点？ 思考：分析有何优点？存在什么局限性？ 高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。 家长从就业角度分析应报考A大学。 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学。 张三从自己的兴趣爱好角度分析想报考C大学。 最后，考虑各方面的因素，张三报考了B大学。 （5）分析思维的优点及局限性： 精确 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻。 片面认识 如果认识只局限在问题的“点”上，就难免会产生“只见树木，不见森林”的片面认识。如“管中窥豹”、“井底之蛙” 综合的方法 如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ ①优点： ②局限性： 思考：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。 门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现：按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。 探究与分享2 门捷列夫把分析得到的元素的各个部分、各个要素、各个层次的相关认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在规律性。 综合方法 2、综 合 （1）综合的含义 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 （2）综合的目的 —— 形成对事物整体的认识 ① 在科学研究中 人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 ② 在哲学中 哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 （3）综合思维的优点及局限性： 整体性 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方