绘本故事 The See-saw（教学设计）北京版英语一年级上册

绘本故事The See-saw教学设计 教材分析 本书是“大猫英语分级阅读”一级1中的一本故事类读物。故事发生在公园里的跷跷板上， hippo在跷跷板的一端，monkey要在跷跷板上把河马翘起来，请来了几个动物帮忙，但是在monkey, crocodile, lion的共同努力下，都没有能成功，然而一直小小的mouse跳到跷跷板之后，就把河马翘起来了。而最后小mouse从跷跷板上跳下去之后，hippo又把所有动物都翘上去了。主要句型：„ went up. 和„ went down. 故事语言简单，图画形象幽默，有利于激发学生的学习兴趣和想象力，故事的语言结构有重复，难度不大，情感目标清晰：让学生懂得不要轻视任何小小的人或物，懂得团结、尊重身边的每一个人。 教学内容： 词汇：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse 句型：„ went up. 和„ went down. 阅读策略： 1.讨论跷跷板原理； 2.根据封面猜测人物的情感及语言； 3.根据图片或上下文猜测故事的发展。 教学目标： 学生学习完本故事后能够： 1.理解故事的主要情节并能认识故事中的五个动物。 2.能用英文描述跷跷板向上向下。 3.设计故事中人物的语言并表演故事。 4.说说应该如何看待身边的每个人和事物。 教学重点： 1.能用英文描述跷跷板向上向下。 2.设计故事中人物的语言并表演故事。 教学难点： 内化理解语言，运用语言进行表演 学科德育、习惯培养、学科教学改进意见： 1.通过学习让学生体会团结就是力量，每个人都有他的重要性。 2.引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。 教具准备： see-saw模型 小动物的头饰 故事音频 学具准备： 绘本故事书 教学过程 一、读前活动：热身 1. 播放歌曲The See-saw，引出并学习本节课重点单词see-saw。 T: Let’s listen to a song together. 【设计意图】：学生边听歌边表演歌曲中带有see-saw的部分，调动和激发学生的兴趣。 2. 引出单词see-saw，并且拼读see-saw. T: Do you know what the song is about? 教师出示词卡和跷跷板道具，带领学生初步认识went up与went down的区别。 (教师在板书上贴went up, went down.) 【设计意图】： （1）学习词汇the see-saw. （2）初步解释跷跷板的原理went up, went down. （3）激发学生的阅读兴趣。 二、读中活动 （一）预测故事 1. 看封面，了解书名、作者、绘图者。 T: What’s the title? T: The writer is Paul Shipton. 作家 T: The illustrator is Brett Hudson. 插画师 2. 介绍人物hippo, monkey. 让学生观察封面当中的人物和事物，猜测故事内容。 T: What are they？What else can you see? T: Can you guess what they want to do? 【设计意图】： （1）带领学生了解文本概念，认识书中的角色； （2）通过提问引发学生的好奇心，激发和调动学生的阅读兴趣。 （二）故事教学 1. 教师出示第1页图，学生观察图片，开始讲故事。 T: One day, in a park. There was a see-saw. 教师呈现第2页图（河马独自一人玩跷跷板），学生观察图片， 引出问题：猜猜谁来了？ T: A hippo wanted to play the see-saw. But nobody was here. T: And then here came an animal. Do you know who came? 2. 教师呈现第3页（猴子来玩跷跷板），学生观察图片与黑板的展示，恰好一样，证明学生的猜想是正确的。 T: Look at the blackboard. It’s exactly what you thought. 3. 教师以猜谜语的形式让学生猜一猜下一个动物是谁来了，教师呈现第5页（鳄鱼来玩跷跷板），学生观察图片中跷跷板的变化。 T: The see-saw was a little b