整本书阅读《伊索寓言》（教学设计）-统编版语文三年级下册

三年级下册语文 整本书阅读《伊索寓言》教学设计 教学目标： 1. 通过回顾已知书中人物的经历，激发学生对故事中其他主人公的兴趣，进而了解故事内容，实现能梳理情节，读懂寓意的目标。 2. 在教学过程中，通过阅读方法的指导，使学生掌握阅读寓言故事整本书的方法，不断提升自我阅读的能力。 3. 让学生在通过阅读方法的使用获得更多的阅读新体验后，能感受到阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐，能积极与他人交流自己的看法或收获。 教学重难点： 在教学过程中，通过阅读方法的指导，使学生掌握阅读寓言故事整本书的方法，不断提升自我阅读的能力。 教学过程： 任务一：掌握初读方法，激发阅读兴趣 1. 回顾已知寓言故事，唤起学生阅读旧知。出示图片《龟兔赛跑》，请学生讲述故事的内容，并进行角色扮演。 2. 回顾《龟兔赛跑》故事后，说一说你中领悟到了什么道理？ 3. 找到学生兴趣点，引发学生对《伊索寓言》整本书的好奇：像这种既有趣又能运用小故事讲出大道理的故事就是寓言故事，在《伊索寓言》中有许多这样的小故事。今天我们就一起走进这本书吧。 4. 指引阅读步骤，掌握作品的初步信息。 步骤一：看封面，预测整本书内容（书名猜测大纲、作者联想风格、插图推测情节等） 步骤二：看目录，了解章节信息（标题大部分是动物、许多动物是重复的） 5. 小组合作为目录归类，教师引导学生从不同角度制作思维导图归类，例如“人”“动物”“重复率较高的动物”等。                   任务二：寻找兴趣点，制作阅读计划 1. 在浏览目录期间你对哪篇文章最感兴趣，想要迫不及待的展开阅读？翻开这一章进行阅读，并记录下自己的阅读时长。 2. 根据自己的阅读时长以及每天的阅读习惯，你打算如何制定阅读计划？小组讨论阅读方法，制定阅读计划。 方法一：不定时随机读，利用课余时间或饭后休息时间； 方法二：定时阅读，睡前半小时； 方法三：根据归类，先读感兴趣的同一类的故事；…… 3. 根据讨论制定阅读计划单。任务三：共读寓言，寻找阅读方法 1. 归纳阅读，把握寓言故事风格和结构。出示《牧人与野山羊》《马和驴》《鹰与乌鸦》： （1） 通过比较，你发现这三篇文章在结构上都有什么相似之处？ 秘密一：主人公都是动物； 秘密二：篇幅短小、语言浅显易懂； 秘密三：都是先说故事再讲感悟和道理； 总结：《伊索寓言》中故事篇幅短小、但语言精炼；大部分以动物为主人公增加了趣味性；最后的语言充满“寓意”，具有鲜明的教育性和讽刺性。 （2） 通过这三篇文章的阅读，同学们收获了哪些感悟，请说说你的理解。 2. 对比阅读，体会寓言人物的多变形象。 （1） 如果你是一只动物，你会怎样介绍自己，请你以“我是一只……”为题，写一个简短的自我介绍。教师根据学生的介绍相机点拨不同形象有着不同的特点。（2）在《伊索寓言》中，你印象最深刻的动物是谁，在不同的故事中，它的特点是相同的吗？以“狮子”为例：    小结：几篇文章同样都是以狮子为主人公，但却塑造了聪明的、骄傲自满的、贪心不足的等不同的形象，让人物更加的形象生动。 3. 巧用简笔画，梳理故事情节。 （1） 《伊索寓言》中的每个故事都有独特的情节走向，梳理故事脉络有利于我们更好的加深记忆。同学们看《乌鸦喝水》这个故事，仔细阅读，按照“起因、经过、结果”的顺序讲述这个故事。 （2） 根据同学们的讲述，一只利用聪明才智顺利解决问题的乌鸦形象出现在我们眼前，请同学上黑板将乌鸦简单画出来。 （3） 拿出铅笔，按照起因、经过、结果的顺序画出乌鸦喝水的简笔画，并用自己的话复述画中内容。 任务四：交流分享阅读成果     读《大鱼和小鱼》的故事，汇报学习效果。 1. 阅读竞赛，展示朗读风采：选取学生通过角色扮演的方式，读出大鱼和小鱼的语气、心理、态度，让学生在朗读中感受大鱼和小鱼的人物形象，并对人物形象进行整理。 2. 归纳阅读学法运用：在你读过的所有寓言故事中，与本篇文章的主人公有着类似行形象的人物有哪些？ 3. 创设情境，走进人物内心：你是一条鱼，一条在渔网中挣扎的大鱼，看着小鱼们纷纷逃离捕鱼人的网，你严重留下了悔恨的泪水，发自肺腑的感慨道：___________________________________________________________________________ 4. 你画我说：同学们根据自己对故事的理解，用简笔画的方式将故事绘画出来，并与同桌合作简述画中的故事。 5. 在教室创立漫画角，学生将自己看过的寓言故事用简笔画的形式画下来，粘贴在漫画角中。其他学生选择感兴趣的简笔画在阅读分享课上要求绘制人分享这个寓言故事。  任务五：拓展阅读 1. 阅读了《伊索寓言》，我们既收获了许多有趣的小故事，又懂得了许多人生道理，那我们国家有没有寓言故事呢，我们的寓言故事里有哪些