第二单元《梳理与探究》（教学设计）统编版语文三年级下册

三年级下册语文 第二单元《梳理与探究》教学设计           教学目标： 1. 分类回顾，积累运用所学词语。读准字音，理解词义，正确书写，联系语境，展开联想，能用词语说出一段语意连贯的句子。能发现词组的结构特点，能仿照句子写出带有动作、神态描写的句子。 2. 能根据自己阅读经历，发现寓言阅读的方法，梳理对寓言学习的认识。积累来自寓言的成语。 3. 能按照通知的格式写一个通知。 教学重难点： 能根据自己阅读经历，发现寓言阅读的方法，梳理对寓言学习的认识。积累来自寓言的成语。 教学过程： 任务一：词语我会用 1.本单元我们学习了4篇课文，回顾下你的学习经历，对这些词语进行梳理吧。 课文 我在学习过程中曾经写错或读错过的字词有： 如果我来说词语让同学默写，我会说的词语： 《守株待兔》                                     《陶罐和铁罐》                                     《鹿角和鹿腿》                                     《池子与河流》                                     2. 交流展示，说一说写错或读错的字词自己是如何改正的，你为什么选择默写这些词语。 3. 《守株待兔》这个故事中的农夫，你会用哪些词语来介绍他？比如：农夫是宋国人，他的职业是“耕者”也就是农夫，耕田的人。（课文中和自己积累的都可以） 4. 你会用哪些词语分别来形容陶罐和铁罐？分别用哪些词语来形容池子和河流？ 5. 那只漂亮的鹿分别用了哪些词语来形容自己的鹿角和鹿腿？ 6. 这个单元还出现了3个多音字，挑战下用每个字的不同读音组成词语，再分别说一句话用上这个词语。（称、禁、撒） 7. 下面的两组词有什么特点？照样子再写几个。 （1） 源源不断 津津有味 （2）无忧无虑 无边无际 8.上面这两组词语分别用来形容什么样的人或事物的？分别说一说。 9.横画和竖画较多的字，书写时要考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。按照口诀：“横竖分布要均匀，长短间距要牢记。笔画较多要注意，疏密有序不拥挤。”写好下面的字。（逐字指导）艳 静 植 霜 舞 扁 最 棒 任务二：句子我能写 1. 出示句子：         （1）读这句话，说一说加点的两个词语有什么作用。（提示说话时的动作和神态） （2） 做一做张噘嘴和皱眉的动作，边做这两个动作边读鹿说的话。交流：鹿所说的话表达了它什么样的心情？这段话除了噘嘴和皱眉这些提示语来表达鹿的心情，还有什么也表达了这样的心情？（说话的语气） （3） 用上恰当的提示语可以更好地表现说话人的心情，比如，下面的情景该用什么样的提示语呢？他                 ：“你真是急死我了！” 2. 出示： （1） 读一读这句话，和上面的那句话相比，用什么异同？（相同处：带有表达说话时心情的提示语。不同处：提示语在说的话后面。） （2） 下面的情景该用什么样的提示语？“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐                 （3） 比较一下这两个例句，你发现提示语在前面和提示语在后面所用的标点符号有什么不同？ 3.本单元所学的课文中还有这样的句子吗？一起找一找，说说你的发现，按照提示语的描写有感情地朗读你找到的句子。 任务三：寓言我爱读 1. 本单元我们学习了4篇寓言故事，其中你最喜欢的是哪一篇？原因是什么。 2. 出示交流平台。 （1）出声读一读交流平台中的内容，你有图中学习伙伴这样的体会吗？结合自己的经历说一说给你留下深刻印象的寓言是什么。哪篇寓言告诉你的道理让你受益匪浅。如果让你创作一篇寓言，你会将生活中的谁写进寓言故事，为什么？ （2）回忆你学过和读过的寓言故事，结合下面的表格说一说学习寓言的发现。 关注的内容 我发现 寓言故事中的主角                   主角的特点                   故事的长短                   故事的语言                   ……                   3. 如果你的妈妈给你报了很多补习班，让你连休息和玩耍的时间都没有，你很苦恼，你会和你的妈妈讲一个什么寓言来劝劝她？ 4. 如果你的爸爸沉迷于买彩票，总想着一夜暴富，你会用什么寓言故事来劝劝他？ 5. 从这两个例子可以发现，寓言有什么作用呢？以后你该怎么读寓言呢？ 6. 我们中国古代留下了很多的寓言，这些寓言广泛流传，渐渐形成了固定的成语，你知道下面成语分别是什么样的故事，又告诉你什么样的道理吗？ （1） 出声朗读这些成语，读准确。 （2） 先找出自己了解的成语，从这个成语讲