可能性（教案）-五年级上册数学人教版

可能性 教学目标 1. 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2. 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 教学难点 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学过程 一、游戏激趣，导入课题 　　师：同学们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）玩过“剪刀、石头、布”的猜拳游戏吗？ 　　1、先让学生以同桌的形式试一试，再请两名同学到台前玩猜拳游戏。玩之前猜一猜：谁会赢呢？举手表决，你们支持谁呢？ 　　2、猜拳2-4次，出现不同的结果，问：你们猜对了吗？ 　　3、教师小结：刚才的猜拳游戏中，有可能是自己赢，也有可能是对方赢，这就是一种可能性。（相机板书课题：可能性） 　　[设计意图]通过学生熟悉的猜拳游戏活动，激发学生学习的'兴趣。 二、摸棋子实验A 　　1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。 　　（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事件发生的不确定性。） 　　2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。 　　（设计意图：使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。） 　　3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。 （设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。） 三、拓展、延伸 　　1、在一个正方体中标出1、2、3三个数，符合下面要求：数字1和数字2的可能性都是，数字3的可能性是。 　　2、摸奖活动。 　　（1）盒子里有4红、2绿，两种颜色的铅笔，要求先说出你想摸一支什么颜色的铅笔？可能性是多少？然后到盒子里摸，假如说的和摸的颜色一致，就可以拿走这支铅笔。 　　（2）盒子里有红色、蓝色、黑色三支一样的笔，假如随意拿出2支笔，可能出现多少种结果？ 　　[点评]：这是同学比较感兴趣的活动，富有情趣和挑战性，为同学提供充沛发展的空间。 四、举球游戏，巩固新知 　　师：还想玩游戏吗？现在老师要加大难度，看ppt，上面有4个小箱子，里面装着不同颜色的小球，现在我们从每个箱子中抽，与结果连线。 五、探究生活中存在的可能性 　　1、寻找生活中存在的可能性 　　大家看下面三个地方的.小学情况，我们应该用那个词来说呢？小组讨论，老师请同学来回答。（根据海南，哈尔滨，还有武汉的天气情况来分析） 　　2、学习例二 　　生活中处处都有可能性，数学就在我们身边，那么，你能用“一定”，“可能”和“不可能”对这几个与我们生活紧密相关的现象进行判断吗？ 　　（ppt出示生活中的现象，生判断并说理由） 六、拓展延伸，总结全课。 　　1、这节课小朋友学到了什么？ 　　通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生活中还有很多的事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定，这是也是我给小朋友出的课后作业，下课后一起说说生活中还有那些事情可以用“一定”、“可能”、“不可能”去判定。 学科网（北京）股份有限公司 $