Module 3 The nature world Unit 10 Forests and land Period 1（教学设计）牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module 3 The nature world Unit 10 Forests 教材分析 本节课选自于牛津小学英语上海六年级下册（试用版）Module 3 The nature world Unit 10 Forests and land 中的阅读文本：Forest.单词在五年级下学期已经学过，并且话题与我们的生活密不可分，森林的神秘感也容易激发学生学习兴趣，同时本篇生词量大，短语多，语篇较长,难度较大。 学情分析 六年级的学生思维活跃，表达愿望较强，注意力较强、注意范围广，开始用形象思维相结合。 设计思路 （与信息技术结合） 基于教学内容，基于学情，我把文本设计成绘本形式，图文并茂的形式。在课的一开始，呈现一首小诗，把小诗每一句的首字母用红色标记呈现，再通过路径的形式，连成单词——Forests,自然的呈现有关森林的视频，通过思维导图与图片结合的形式，一点一点的激发孩子的想象力，同时解决部分生词。 把通过信息技术手段把文本做成立体的绘本形式，并插入“翻书声”，让书“活”起来，通过音频、视频、音频、图片有效结合帮助学生去理解文本，特别是在最后一段，插入小动物们惊慌呼救的音频，设置有效的隐性的的问题，引发学生的思考。最后插入有关森林的沙画，乱砍伐森林，破坏生态平衡，最后大自然惩罚人类，引发学生共鸣，引起学生进一步思考，这是超越文本的问题，如何去避免这样的事情发生，如何去有效的如何有效的开采、使用和保护森林资源，如何与森林和谐相处等。 最后的语言输出部分，利用思维导图、绘图等呈现四种不同的任务，基于学情，基于面向全体学生，注重个体差异，设置不同的任务。 通过与信息技术的有效融合，培养学生的语言能力，文化品格、思维品质、学习能力，也正体现了英语学科的核心素养。 教学目标 1.能够理解、认读和森林有关的词汇或短语。 e.g hollow, shelter, insects, nests, wood, furniture a large area, provide...for..., get...from... ,cut down. 2.学生能够提取相关信息，知道森林作用的重要性。 3.通过语篇学习，培养学生一定的保护森林、保护自然的意识。 教学重、难点 1. 能过通过语篇学习,了解森林的作用和意义。 2. 能正确认读单词：hollow, shelter, insect, nest, wood, furniture. 3. 能够理解短语a large area of trees, provide...for..., get...from..., cut down 教学方法 PWP approach, Task-based teaching approach, Communication approach 教具准备 PPT、绘本、简笔画、自制卡片、卡纸 Teaching procedures Teacher’s Activities Students’ Activities Design Purpose Step I. Pre-reading 1. Greetings 2. Read a poem and lead in the topic. (Stick the tittle Forests on the blackboard. Guide Ss to read twice.) forest-forests Q: What is forest? 3. Enjoy a video and answer T: What can you see from the video? Guide Ss read the new words: a large area of trees, hollow, shelter, nest-nests, insect-insects for twice. 4. Divide students into 7 groups.(trees group, animals group, birds group, insects group, leaves group, flowers group, fruit group) Greeting Ss read the poem and find the initial word of each sentence to make a new word. Watch the short video and answer. Ss read the new words and phrases. 通过藏头诗带出课题，并以新授的方