第17课 中国古代的户籍制度与社会治理【教学设计】--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

教学设计 学段 高中 学科 历史 编号 教学课题 第17课 中国古代的户籍制度与社会治理 年级 高二 教学背景分析 课标：了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施。 课标分析：“了解”的掌握难度和掌握程度应大于“知道”。“了解”的步骤应该从结合所学知识和相关材料的分析着手，学生能够自主推断户籍制度与赋税紧密相关。 教材分析：本课为选必 1 第六单元“基层治理与社会保障”中的第一课，上承第五单元“货币与赋税制度”，下启第 18 课“世界主要国家的基层治理与社会保障”。17课的内容，中国古代的基层治理以户籍管理与基层组织构建为基础，户籍的编制与管理一般以基层组织为单位进行，既保证赋役征发，也维护社会稳定。中国古代社会保障主要由政府主导，社会参与。在封建社会后期，宗族以及社会公益性组织的作用越来越大。18课的内容则介绍了西欧中世纪的基层治理，近代以来强调基层自治以及现代发达国家基本构建起了完善的社会保障体系的历史进程，并介绍了新中国成立后也逐渐建立起了具有中国特色的社会保障制度。基于以上的分析，我们可以对教材内容进行整合，将基层治理与社会保障分别整合，将18课涉及到中国现代社会保障内容整合到第17课。 从本课三个子目的标题入手进一步梳理本课内在的逻辑关系，可以发现第一子目“历代户籍制度演变”，主要涉及中国古代历代政府编制、管理户籍的相关内容。第二子目为“历代基层组织与社会治理”，这些基层组织是政府编制户籍，也是赋役征发的基本单位，其正常运转关系到整个国家的有效统治。第三子目“历代社会救济与优抚政策”主要涉及历代救济与优抚政策的具体内容，它是社会治理的重要组成部分。中央政府和基层政权配合，来保证中央集权与地方的安定。 学情分析：本班的学生状况为：知识基础方面，经过必修课程， 学生对历朝的时代特点以及基本制度已有基本了解，特别是《第 16 课 中国赋税制度的演变》，对我国古代赋税制度已有比较清晰的认识，这些都为本课学习打下了基础。但本课内容对学生来说相对陌生，学习起来有一定难度。本课学完后，也将使知识连成体系，利于知识的关联和深化；学科素养方面，经过之前的学习，学生基本上具备了基本的学科素养，能够在唯物史观指导下在特定的时空背景下分析、认识历史；能够从各种史料中提取有效信息，正确认识不同时代不同文明之间社会治理方式的多元特点；学习兴趣方面，户籍管理与生活关系比较密切；本课内容之前没有太多接触，既生疏也有一定新鲜感；本课学习有助于打通之前较难理解的土地、赋役制度，能够获得学习成就感； 教师要尽量用文物资料、具体案例等创设情境，降低学习难度，激发学习热情。 重点：历代户籍制度的演变。 难点：东晋时期的土断；中国古代户籍制度的演变特点。 学习目标 1.概括梳理古代中国户籍制度、中国历代基层组织形态的演变历程；2.通过不同类型史料，从史料实证、历史解释角度分析中国古代户籍制度的作用；印证中国古代户籍制度改革与赋税制度改革的联系；认识在特定的历史条件下社会救济与救助的积极作用；认识现代社会保障制度建立的历史意义。 学习评价设计 探究：清前期湖北德安府应山县三次救灾表现出很强的相似性，体现了当时特色鲜明的“地方赈灾模式”。根据材料概括该模式的基本特点。结合所学知识，分析中国古代防灾救灾的有利条件。 问题框架 1.我们今天的户口本上有哪些基本信息，国家通过户口本能了解哪些基本状况，古代的户口的演进历程是怎样的？ 2.通过户籍制度可以对基层的信息进行掌握，但是现实的管理依靠基层。中国古代的户籍编制和管理离不开基层组织以及基层管理监督机制的建立。中国古代的基层治理以及治理的组织是怎样发展的？ 3.如何来保证最底层人民的社会生活，维持社会的稳定？ 教学方法与策略 小组讨论法；讲述法；表格法；史料分析法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 上图是一个户口页，我们看一下户口页上都有哪些信息呢，国家通过户口本能了解哪些基本状况，古代的户口的演进历程又是怎样的？ 联系现实，激发学生学习兴趣，引出本课内容。 教师：一般认为，户籍制度是伴随国家而产生的。国家产生征兵征税的需求，就会开始户籍统计。如夏禹的“会稽”、殷商的“登人”、西周末期的宣王“料民”等可能都与户口统计有关。 那国家大规模编排户口是在什么时候呢？你如何知道的呢？ 展示史料：（秦献公）十年，为户籍相伍。 —— 《史记·秦始皇本纪》 令民为什伍……民有二男以上不分异者，倍其赋。 ——《史记·商君列传》 四境之内，丈夫女子皆有名于上，生者著，死者削。 ——《商君书·境内》 教师讲述《史记》黄帝到汉武帝时期的历史，汉代司马迁