第1课《社戏》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

《社戏》教学设计 【教学目标】 1.掌握生字词,文学常识等基础知识; 2.根据上下文语境,朗读文中相关语句,分析小说中的人物形象; 3.感知江南水乡环境美和村民的生存状态,理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。 【教学过程】 一.创设情境,导入新课 [问题]同学们好!每当假期来到的时候,你最希望做的事情是什么? 预设:玩!(异口同声) [问题]是啊,无拘无束、自由自在地玩,这是每一个孩子的天性,他也不例外,同学们认识他吗?(展示鲁迅的图片) 预设:鲁迅(异口同声) [问题]鲁迅是谁?我们学习过的课文《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》都他是写的,请同学们简单讲述一下你所知道的鲁迅。【突出以下内容:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。】 [过渡语]鲁迅在童年时代,曾随母亲到江南农村居住过,它对少年的鲁迅有着巨大的吸引力。为什么那里的生活会给鲁迅先生留下美好的记忆呢?今天,我们将学习他的一篇带有自传性质的小说——《社戏》,或许我们会寻到答案。 (板书课题、作者) 二.介绍社戏,了解民俗 [问题]为什么叫“社戏?”(屏显说文解字) [“礻”“土”,是个会意字。 “礻”表示祭祀, “土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我国民间的习俗,每到插种或收获 的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为“社戏”。]箫鼓追随春社近 【设计意图】学生通过“说文解字”了解“社”,明确“社戏”是一民俗。 在学习新课文之前,让我们一起打开书翻到目录后的第一单元导读,大家先自己读一读。 师:也就是说,我们第一单元的文章都和民俗相关,希望我们的同学通过对课文的学习能离我们的传统文化更近一些。 三. 初读课文,整体感知。 1、“书读百遍其义自见”请同学们大声自由朗读课文,读准字音,理解词义,结合课下注释,读书中发现找出比较难的字词。 2、请学生朗读屏幕上的字音。随机点名学生上黑板填写。 作用:点名方式新颖独特提升学习兴趣,书写功能调动学生书写能力提升学习效率,多音字直观展现。 (屏显) ◆读读写写 钳子(qián) 行(háng)辈 撮 cuō 凫(fú)水 潺潺(chán) 撺掇cuān duo 【形旁辨字法】用手(扌)掇( duō )拾衣服,农车( )辍(chuò )耕田间,丝(纟)线点缀( zhuì )织品。 ◆建议识记 归省(xǐng) 旺(相)xiàng 乌桕jiù 【串句记忆法】我们应深刻反省(xǐng )自己在生活中的各种浪费行为,践行低碳生活,以节省(shěng )资源。 3、梳理情节 请同学们按照看戏的时间,仿照示例,用四字短语概括情节,理清小说的情节结构。 ( )—( )—( )—月夜行船—( )—( )—( )—再谈吃豆 预设:A.平桥概况 B.伙伴游玩 C.无船出行 D.月夜行船 E.赵庄看戏 F.停船吃豆 G.深夜返回 H.再谈吃豆 四.品悟课文,研读赏析 1. 题目是《社戏》,情节也是围绕社戏展开,那这出社戏到底好不好看呢?事隔多年,在鲁迅先生笔下,最能表达作者情感、充满抒情意味的关键语句是哪一句? 提示:从表达方式上看,最能表达作者情感的关键句往往是抒情、议论的句子。 预设:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”。 思考:请同学们自由放声朗读三遍,看看我们能从这句话里读出哪些信息? 预设:豆好吃,戏好看,对童年的难忘、怀念之情 2.品读“好戏” 《社戏》最后一段说:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。 豆好吃吗?戏好看吗?作者为什么要这样说? 请同学们跳读课文,找出依据 预设:(1)想看铁生老头翻跟头,但那老头没翻。(2)想看“蛇精”和“跳老虎”,等了许久都不见出来。(3)最怕看“老旦”,她还是不停地唱着。(4)男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等,这些神态描写从侧面表现了戏不好看。 豆只用清水煮熟,加了盐。那夜的