活出生命的温度和价值——生命教育初中班会课设计

活出生命的温度和价值——生命教育初中班会课设计 【教学理念】 指导纲要：教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》在第三部分心理健康教育内容的表述中，提到高中年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。本课是高中心理健康活动课的重要一课，主要是引导学生初步思考生命价值和人生发展的重要议题，并尝试从生命价值高度审视自己当下的学习和生活，做好人生规划。 理论依据：党的十九大明确提出要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 生命教育关注学生积极人格品质的培养，“着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础”，而团体心理辅导活动课正是面向全体学生，尊重每一个生命个体，尊重学生的感受，并特别关注对学生的自我意识、情绪情感、意志品质、人际交往和沟通方面进行人格辅导，发展学生的积极品质和积极人格。总而言之，两者都十分注重引导学生热爱生命、尊重生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心社会，完善人格，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 体验式教学，是指教师通过精心设计的活动让学生体验或者对过去经验进行再体验，引导体验者审视自己的体验，积累积极正面的体验，达到对体验者本性的一种直观的、清晰的透察，使心智得到改善与建设的一种教学方式。体验式教学的核心是“行为参与、情感体验、认知领悟”。体验式教学的方法多种多样，心理游戏、案例讨论、心理剧、角色扮演、小组技术等都是体验式教学的方法。. 【学情分析】 中学阶段是人生观、价值观和世界观逐步形成的阶段。学生开始关注生命的价值和人生的意义等问题。对学生进行生命教育关键在于让他们认识到生命的意义是被自己赋予的，进而让学生理解确立自己生命意义和人生目标的重要性。泛泛的空谈生命的价值没有太大的意义，让学生对自己的生命进行规划才更重要。 实践中也发现学生自己对于生命的价值和人生的意义深入思考较少，更是很少主动把自己的日常生活与人生的意义联系起来。所以本节课旨在让学生明白每个人的存在价值，明白我们所做的每件事的意义，对自我发展有初步的规划意识。 【教学目标】 认知目标：感知生命的长度理解生命的可贵，对“生命的温度”“生命的价值”进行研究探索，理解生命价值思考对当下的学习与生活的重要意义，明确该如何把思考与现实结合起来。 情感目标：通过心理体验游戏感悟生命的价值，树立正确的生命观和人生观，培养积极的生命态度，提高生命的质量。 能力目标：培养尊重生命、爱惜生命的意识和能力。找到奋进的动力，乐观地去面对生活，努力地去创造自己的生命价值。 【教学重难点】 重点：如何思考、感悟生命的价值。 难点：把学生感悟到的生命价值与自己的日常生活联系起来，赋予积极意义，找到奋进的动力。 【教法与学法】 教法：主题探究法、活动体验法、情景设置法 学法：自主探究、合作学习 【教学准备】 教师准备：课件、视频、音乐、图片、白纸、异形卡片 学生准备：思考自己一生中想要实现的目标 【教学流程】 图片 【教学过程】 一、暖身阶段：生命的长度（7分钟） 1.观看视频《中国人的0到100岁》，并提问学生感受 （学生回答） 教师小结：生命如此美好却又如此短暂，我们该怎样度过这仅有的一次生命呢？ 2. 心理体验游戏——生命的抉择 （1）音乐冥想：请大家保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。聆听音乐，跟随老师的提示，对自己的生命状态进行想象。 （2）学生思考未来漫长的人生之路想做的事情，选择其中的6件事写下来。（播放音乐，请学生动笔完成。） （3）根据老师的渲染，学生进行抉择游戏： ◇受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了，划掉两件事情； ◇因为疾病的侵扰，只剩下10年的生命了，再减掉2件事情； ◇因为战乱的原因，只有1年的生命了，再划掉1件事情； ◇因为灾难的不期而至，只有1天的生命了，把最后这件事情也划掉。 （4）学生再次回答此刻的感受，感受自我的幸运！ 教师小结：悦纳生命、珍爱生命 【设计意图】通过视频和游戏导入本节课的主题。通过视频感知生命的长度，通过生命体验游戏，直面死亡，感受失去生命的恐惧，感知生命的有限，初步体验生的意义，激发对生命的珍爱。同时明白生命的价值重要的不在于长短，而在于如何让生命更加精彩。 二、转换阶段：生命的温度（3分钟） 1.观看视频：《小男孩给拾荒者戴口罩》 《小女孩为武汉把小黄鸭的钱都捐了》 ，并提问学生感受 （学生回答） 教师小结：这个世界不缺有钱人，不缺有文化的人，缺的是那些真心、正义、勇敢和善良的人。 愿亲爱的孩子，你能成为这样的人！ 没有人生活在真空中，我们都生活在一个共同世界，爱是生命的温度！当面临灾难时，我们应该相互帮助，共同努力