第二单元 第6课 藤野先生-【木牍教育】2023-2024学年八年级语文上册同步教学优质课件（统编版）

语 文 RJ 八年级 上册 木牍教育-教学设计中心 制作 ※ 建议使用WPS2019打开。 6 藤野先生 部编版八年级上册 第二单元 课前资料 新课导入/作者简介/背景链接/知识链接字词梳理 学习目标 阅读积累，交流分享/概括事件，品析细节/研读结尾，体悟情感/概括事件，分析文体特点/品味语言/体会情感/回看全文，理解叙事特点/拓展延伸/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 第一课时 第二课时 1.学习人物描写的方法,学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。 2.明确本文运用两条线索组织材料的方法,学习融情于叙事中的写法。 3.品析文中含义深刻的语句,理解反语的运用效果。 4.学习作者强烈的爱国主义思想,感受他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。 学习目标 课时A计划 第一课时 课时A计划 新课导入 同学们，鲁迅先生最为敬重的老师有三位。你都知道是谁吗？ 塾师 寿镜吾 日本 老师 藤野 青年 时期 恩师 章太炎 鲁迅在回忆中所说：“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”的藤野先生是怎样的一个人？为什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们将一起去感受这段让鲁迅难忘的经历,认识这位藤野先生。 课时A计划 作者简介 鲁 迅（1881-1936） 原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,思想家、文学家。有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《南腔北调集》等。鲁迅被称为“中国的民族魂”“中国现代文学之父”。 课时A计划 背景链接 1902年4月,鲁迅为了寻求救国救民的真理,到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医,想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生,并与其建立了深厚的友谊。同时,鲁迅的思想也发生了巨大的转变,弃医从文,想从改变国民精神入手,挽救民族危亡。1926年8月底,鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下,离开北京,来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的,作为对藤野先生永久的纪念。 课时A计划 知识链接 原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。 此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半 朝花夕拾 课时A计划 知识链接 封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 课时A计划 知识链接 散 文 1.概念 散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁,对它又有广义和狭义两种理解。 广义的散文,是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外,还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。 狭义的散文是指文艺性散文,它是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 课时A计划 知识链接 2.特点 散文的一个重要特征是“形散而神不散”。“形散”是指取材广泛自由,不受时间和空间的限制。“神不散”是指中心必须明确,无论散文内容多么广泛,表现手法如何灵活,都必须为中心服务。 3.回忆性散文回忆性散文也是以散文的基本形态为基础,只是在叙述上用回忆过去的方式。回忆性散文的基本特点是,时时处处都有“我”的存在,表现“我”的生活经历和感受。 课时A计划 不逊 绯红 诘责 解剖 瞥见 匿名 挟 畸 形 教诲 深恶痛疾 杳无消息 油光可鉴 抑扬顿挫 piē xùn fēi xié 字词梳理 字音字形 jié pōu nì jī huì wù jiàn yǎo cuò 课时A计划 正像,好像。 宛如 鲜红。 绯红 责问。 诘责 找借口。 托辞 字词梳理 词