《多彩的民族传统纹样》（教学设计）人美版（2012）美术五年级下册

人美版美术五年级下册《多彩的民族传统纹样》教学设计 学情分析: 本阶段的学生观察能力与欣赏能力逐步增强,他们能对自己 的作品作出理性的评价。同时,学生手部的精巧性也得到了很大 的发展,他们已经尝试了运用各种工具进行设计与造型,具备一定 的造型能力。但对大部分学生来说,少数名族传统纹样在日常生 活中并不多见,因而缺乏相关的背景知识和学习兴趣,采用课前预 习、小组合作探究、直观对比等方法引导学生研究。 教材分析: 本课是人民美术出版社五年级下册第9课《多彩的民族传统 纹样》属于“设计·应用”学习领域。我国是一个历史悠久的多民 族国家，民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。在本课 的学习中学生在浅显的尝试中初步感知单独纹样，适合纹样的 设计，引导学生通过观察和分析发现民族传统纹样的规律，运 用不同骨式，创作富有民族特色的纹样。 教学目标: 1.通过欣赏,让学生初步感知民族传统纹样的美感,了解民族传统纹 样的历史,文化及相关知识。 2.通过观察,体验,学习利用单独纹样和适合纹样装饰美化身边的 物品。 3.感受民族传统纹样的美感,感悟丰富的民族传统文化,传承并发 扬民族传统文化精神。 重点与难点： 教学重点:学习设计寓意吉祥、造型优美的纹样。 教学难点:纹样的设计与应用。 用具准备： 学生准备：圆形、三角形、方形的画纸、彩纸、剪刀、胶水。 教师准备：学习单、PPT、不同的单独的纹样及外轮廓形。 方法与策略: 教法:在教学中,为了更好地突出重点突破难点,针对小学五年 级学生的心理特点和认知规律,本节课在教法上采取了问答法、探 究法、示范法等教学方法。 学法：教师的教是为了学生更好地学，学生是学习生活的主 体，结合本课内容，在学法上主要采用了课前预习法、对比学 习法和小组合作学习法。 一、游戏导入 师:同学们，在以往的美术鲜习中，我们学过很多关于纹样 的知识，今天陈老师想考考大家，我们一起来玩个闯关游戏吧！ 准备好了吗? 问题一：你们学过哪些对称方式？ 问题二：考眼力，快速说出下面纹样属于哪种对称？ 问题三：老师今天也穿了一件民族服饰，你能从老师的衣服里找到 咱们学过的哪些知识？谁能描述说一下? 师:这些好看的花纹就是我们中国传统的民族纹样，今天就让 我们一同走进《多彩的民族传统纹样》。 【教学意图：情境导入让学生直观感受民族纹样的美感，进入本课 教学】 二、自主探究，学习新知 1.这是苗衣裙摆上的纹样，请同学们仔细观察这些纹样是什么样 的？ 生说:像山、水、禾苗.... 师小结:苗族历史...... 【设计意图:通过欣赏,让学生初步感知民族传统纹样的美感,了 解民族传统纹样的历史,文化及相关知识。】 2.今天老师也给你们每个小组带来了一件独特的礼物，请同学们 边欣赏，边结合学习单小组讨论，找一找民族纹样都有哪些特 点？可以从纹样造型、色彩、寓意来说一说。 3.结束讨论，谁来说一说你们小组的发现？ 生汇报(出图PPT预习单) 4.师小结:通过同学们的介绍,我们来总结出很多少数民族的传统 纹样特点。（板书：色彩——鲜艳，造型——简洁，寓意 ——美好） 【设计意图：本环节通过课前预习单与小组学习相结合的方式， 让学生在观察探究、交流互动的过程中让学生发现、总结纹样在 造型、色彩、寓意特点。感受民族传统纹样的美感。】 5.纹样之间虽然有规律但是他们也有差别？仔细看看这两个纹样 你发现了什么? 认识单独纹样定义：我们把这些具有相对独立性，并能单独用于 装饰的纹样称为单独纹样。 师：认识了单独纹样，我们来玩个小游戏，老师这里有几组 单独纹样，你能把他们装饰到合适的外形里吗？小组拼摆，上台 展示。或（学生上台拼摆）找规律。 师：你是怎么拼摆的？ 6.总结 板书：适合纹样 7.再找一找他们的排列骨式有什么规律？ 旋转式向心式离心式 【设计意图：通过游戏激发学生学习兴趣，突破本科重难点。】 8.欣赏了这么多美丽的民族纹样，你们想不想自己也来试着剪一 个富有美好寓意的纹样呢?老师都迫不及待了，我先来剪一个 (教师示范多个单独纹样) 【设计意图：通过欣赏、教师示范等感受作品的寓意表达，拓宽 学生的思路，提高学生创作的积极性。】 三、艺术实践 1.设计一件色彩鲜艳、美观并能装饰美化生活的纹样来装饰你的服 饰吧! 2.看谁设计的纹样色彩鲜艳、美观并富有寓意? 老师期待你大家更多的创意。 四、作业展示与评价 1.你装饰了什么？（小组完成上台展示） 2.用到了哪些美丽的纹样? 3.想表达什么美好的愿望？ 五、拓展总结 师：同学们，今天的作品真的是让老师大开眼界，纹样不仅美 观还装饰了我们的生活，真了不起，最后我们一段视频来结束本节 课的教学。民族的就是世界的，也希望同学们通过我们这节课的学 习,把民族传统纹样传承下去并发扬光大！ 六、板书设计 多彩的民族传统纹样