3.1 坚持党的领导 说课课件-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

《坚持党的领导》说课 说课人：XXX 说课时间：XXXX年XX月XX日 1 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重难点 5 教法学法 CONTENTS 6 教学过程 7 板书设计 8 教学反思 2 01 教材分析 第一目：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心 第二目：新时代坚持和加强党的全面领导 宏观上 微观上 本框题是高中思想政治必修三第三课的第一框题。在内容和逻辑上，是对第一课《历史和人民的选择》和第二课《中国共产党的先进性》的延续与深入。 1.3理解坚持党对一切工作领导的意义。 1 课标要求 2 教材内容分析 3 02 学情分析 授课对象：高一年级学生 价值观形成期，需价值引导； 学习动力较强，逻辑思维能力可提高； 具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材提出问题、分析问题的基本能力。 心智能力 知识基础 九上8-1《我们的梦想》中有相关内容；知识较浅，时间较久。 第一课、第二课的学习；尚未形成具体的、深刻的、系统的认识。 03 教学目标 1 政治认同 通过介绍中国取得的成就，使学生认同办好中国的事情，关键在党，理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 3 公共参与 通过小组分享、布置开放型作业、师生齐读等活动，体悟党的领导的重要意义和要求，激发学生参与建设中国特色社会主义事业的热情，培育公共参与素养。 通过学习探究，理解党的领导及其重要性，提高自主分析能力，培养学生理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。 2 科学精神 04 教学重难点 重点：坚持和加强党的全面领导的意义 难点：党的领导是全面的、系统的、整体的；新时代如何坚持和加强党的全面领导。 依据：符合新课标要求，是本框知识的落脚点。 突破策略：请学生结合预习情况，通过议学活动合作探究进行学习。 依据：①学生的实际情况和已有的认知水平； ②学习内容理论性较强，且具有一定的抽象性。 突破策略：通过议学活动，结合图示梳理、图片加深印象等方式进行教学。 05 教法学法 自主学习法 合作探究法 教法 学法 议题式教学法 情境教学法 讲授法 讨论法 练习法 06 教学过程 （一）情境创设，导入新课 开门见山，提问设疑加之习语指向性提示，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。 设计意图： 教师活动：展示习近平同志关于坚持党的领导的鲜明生动的阐述，提问同学们“品读习语后，你获得了什么关键信息？” 学生活动：发散思维，集体回答，“要坚持党的领导”“党很重要”“党是定海神针”。 06 教学过程 议题式教学 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 将二十大报告中成就数据视频化，提高学生兴趣，并布置层次性的议学任务，促使同学合作探究本课重点问题，引出相关的教材知识。 设计意图： 教师活动：播放《齐鲁晚报》关于中国取得的成就的视频片段，让学生观看视频后先谈谈自己的感悟，再请同学们结合视频和教材内容，议一议，分析“为什么要坚持和加强党的领导？”从而引出“为什么要坚持党的领导”的相关知识。 学生活动：观看视频，思考老师提出的问题，积极讨论回答。 进入子议题一 06 教学过程 议学情境：播放视频 议学小结：为什么要坚持党的领导？ 【知识拓展】 议学任务：2个问题 议学提示：教师适时引导学生，并及时的评价总结 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 通过让学生课前重点预习，课上回答党的3种主要领导形式，合作探究得出党的领导的表现，这一过程中教师注意追问、提醒与图示等方式的运用，帮助学生解决难点、困惑。 设计意图： 教师活动：展示2段文字材料，设置有梯度的问题：1.根据材料，回答坚持党的领导主要包括哪些领导形式？2.结合视频和教材内容，谈谈党的领导体现在哪些方面？从而引出“党的领导有哪些表现？”的相关知识。 学生活动：课前重点预习，课上思考老师提出的问题，积极讨论回答。 进入子议题二 06 教学过程 议学情境： 2段文字材料 议学小结：党的领导有哪些表现？ 【知识拓展】 议学任务：2个问题 议学提示：课前重点预习，课上思考讨论总结 06 教学过程 （二）情境分析，讲授新课 课已过半，播放视频提高学生的学习兴趣，并通过简单的分享活动活跃课堂气氛，同学们合作探究回答引出四大要求。接着的小组分享充分体现了学生的主体性地位，并有效提高学生的政治认同，最后教师总结呈现相关的教材知识。 设计意图： 教师活动：播放《如何坚持党的领导》的视频，让学生观看视频后先分享自己印象最深的词句及原因，再请同学们结合视频和教材内容，议一议，分析“新时代对党的领导提出了怎样的要求？”而后请4个小组代表分别展示四大要求在生