16.3 电阻 教案2023-2024学年人教版物理九年级全一册

世界 第3节 电阻 教材 解读 本节内容包括两部分:一是电阻的概念,二是影响电阻大小的因素。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是“知道电阻”。电阻是电学中一个重要的物理量,与电流、电压构成初中电学的三大基石。在初中物理知识体系中,欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律,也是一个难点,而电阻的知识是欧姆定律的基础;同时,让学生理解电阻的概念和掌握影响电阻大小的因素,认识电阻是导体本身的一种性质,也是为了给后面变阻器,电阻的串、并联,电与热的学习打基础。本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用。所以,无论是从新课程标准的要求来看,还是从物理知识的系统性学习来看,“电阻”都具有承上启下的重要作用。 教 学 目 标 知识与技能 1.知道电阻的定义、符号、单位及单位间的换算,理解电阻是导体本身的一种性质。 2.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 3.知道控制变量法在物理学中的应用。 4.了解半导体及超导现象。 过程与方法 1.通过观察和实验,探究影响导体电阻大小的因素。掌握“控制变量”的实验方法,提高学生的探究能力。 2.通过学生亲身参与实验,培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。 3.通过对实验结论的归纳和总结,培养学生的概括能力。 情感、态度 与价值观 1.通过学生的探究活动,培养尊重事实、探究真理的科学态度。 2.在学习知识与技能的同时,体验科学探究的乐趣和方法,领悟科学的思想和精神。 3.在学生共同的探究活动中培养学生之间的协作意识。 教学 重、 难点 重点:导体电阻大小的影响因素。 难点:电阻概念的建立,控制变量法的理解和掌握。 教学 建议 针对本节内容以实验为基础的特点,确定采用教师指导学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究过程,让学生自己动手做实验,通过同学之间相互讨论,来学习体验应用“控制变量法”研究问题,理解影响电阻大小因素的内容,并同步采用类比法,加深对影响电阻大小因素的理解。培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神,有效地突出重点、突破难点,真正实现让学生成为学习的主体。为了激发学生自主学习的积极性,真正实现让学生成为学习的主人,针对本节内容和以上教法,学生的主要学法为实验探究法和讨论归纳法,充分理解电阻的概念,并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素。 本节课十分重视探究方法教育,重视科学探究的过程。在探究影响电阻大小的因素时,强调“控制变量法”在解决物理问题中的重要作用,让学生在认知过程中体验实验方法,了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学要有侧重点,在讲述影响电阻大小的因素时,重点放在材料、长度和横截面积这三个因素方面,温度对电阻的影响在许多情况下也是不可忽视的。对“科学世界”的处理,要面向学生的生活实际和社会实践,课前布置学生查阅资料,通过多媒体展示物理中的科学世界,开拓学生视野。 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情景引入: 演示实验:用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路(如图所示),闭合开关,观察灯泡亮度;换一个规格不同的灯泡,再次观察灯泡的亮度,发现灯泡变暗了. [过渡语] 为什么电压一样,换个灯泡却变暗了呢?看来同样是灯丝,有的灯丝容易导电,有的却不容易导电,这节课我们就来研究导体的这种差异。 观察、思考 突出实验教学,激发学生学习兴趣和探究的欲望。 【探究新知】 一、电阻 1.电阻概念的引入 演示实验1:比较小灯泡的亮度(教材P63图16.3-1)。 演示实验2:在上述实验中,接入电流表,观察电流表的示数变化(电路图如图所示),并继续观察小灯泡的亮度。 总结归纳: ①在物理学中,用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。 ②导体的电阻越大,表示导体对电流的阻碍作用越大。 ③导体的电阻通常用字母R表示,单位是欧姆,简称欧,符号是Ω。 ④电阻的单位还有:兆欧(MΩ)、千欧(kΩ)。 换算关系:1 MΩ=103 kΩ=106 Ω。 科学家欧姆简介:欧姆是德国物理学家,提出了经典电磁理论中著名的欧姆定律。为纪念其重要贡献,人们将其名字作为电阻的单位。欧姆的名字也被用于其他物理及相关技术内容中,比如“欧姆接触”“欧姆杀菌”“欧姆表”等。 2.生活中常见的电阻:手电筒的小灯泡的电阻为几欧到十几欧;白炽灯灯丝的电阻为几百欧到几千欧;约1 m长的铜导线的电阻小于百分之几欧。 观察、思考、交流、讨论 思考、交流、总结 通过实验演示,让学生发现:不同导线对电流的阻碍作用不同。从而引出“电阻”的概念。 知道电阻的定义、单位及其换算关系;了解科学家的成就。 3.电阻器 过渡导语:电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器,以改变电路中的电流和电路两端的电压,也叫定值电阻。 多媒体展示图片:电阻器。 总结归纳:定值电阻的符号