13.1 分子热运动 教案2023-2024学年人教版物理九年级全一册

世界 第1节　分子热运动 教材 解读 　本节主要内容是分子动理论的初步知识,这些知识跟日常生活联系非常密切,可以用来解释许多相关现象,是从微观角度分析和理解热现象的理论依据,是进一步学习热学知识的基础。《初中物理新课程标准》对本节内容的要求是:“通过自然界和生活中的一些简单热现象,了解分子热运动的一些特点,知道分子动理论的基本观点”,对本节的活动建议是:“利用常用物品设计实验,说明组成物质的微粒在不停地运动”。 教 学 目 标 知识与 技能 　1.知道常见的物质是由大量的分子、原子构成的,分子都在不停地做无规则的运动。 　2.能识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释。 　3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。 　4.知道分子之间存在相互作用力。 教 学 目 标 过程与方法 　1.通过演示实验,说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 　2.通过观察演示实验,使学生知道物体温度越高,分子热运动越剧烈。 　3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比,使学生了解分子间既存在引力又存在斥力。 情感、态度 与价值观 　用演示实验激发学生探索世界的兴趣,使学生了解可以通过直接感知的现象认识无法直接感知的事实。 教学 重、 难点 　重点:分子动理论的基本观点。 　难点:分子间作用力。 教学 建议 　　本节课主要采用转换法和模型法组织教学,突出重点,突破难点,帮助学生建立分子动理论的基本观点:(1)构成物质的分子在不停地做无规则运动,我们用肉眼无法直接观察到,因此要做好演示实验。例如:打开香水瓶瓶盖后,满教室都能闻到香味;红墨水在水中扩散等。另外,我们还可以用多媒体课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象,使这种看不见的运动在学生头脑中形象化、具体化,有利于学生进行理解和记忆。(2)分子间作用力这部分知识较难、较复杂,尤其是分子间的引力与斥力同时存在,学生较难理解。教学中要做好两个铅块间的分子引力实验,引导学生分析推理;通过乒乓球和弹簧建立模型,将分子间作用力与弹簧的弹力进行类比,使学生了解分子间既存在引力又存在斥力,粗略知道什么情况下分子间表现出引力,什么情况下分子间表现出斥力。 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 情境引入: 设计一个小型招聘会——招聘“闻味师”,让学生辨别三杯看似相同的液体(白酒、白醋和煤油)。 日常生活中我们为什么可以不接触物体而通过闻气味来分辨物质呢? 思考、交流 创设情境,设计悬念导入。激发兴趣,引出分子。 【探究新知】 一、物质的构成 提出问题:出示玻璃杯,想一想如果把此杯子打碎,碎片是否还是玻璃?如果经过多次分割,颗粒会越来越小,如果不停地分下去,有没有一个限度? 讨论交流:小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度地分下去时出现的情景。 归纳总结:(1)保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子。 (2)常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。 (3)一般分子的直径只有百亿分之几米,人们通常以10-10 m为单位来量度分子。 观察、思考、 交流、回答 分析、总结 结合宏观现象,对微观结构进行猜想。 感性认识物质的构成。理解分子是保持物质化学性质不变的最小粒子。 二、分子热运动 分子非常小,人用肉眼无法直接看到,什么现象可以说明分子是不断运动的呢? 活动一 演示实验1:教师打开一盛有香水的香水瓶,让附近的学生闻一下。 问题:能不能闻到香味?为什么? 演示实验2:我们将一个空瓶子,倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。 观察并思考:上面的瓶内变红说明了什么?将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置,重做这个实验能否得出相同的结论? 分析:上方空瓶内颜色变红,说明二氧化氮分子运动到了上面的瓶中,这是一种扩散现象。两瓶颠倒放置时不能得出相同的结论,因为二氧化氮气体的密度比空气大,在重力作用下会向下运动,无法证明是分子运动的结果。 归纳总结: (1)不同的物质在相互接触时彼此进入对方的现象,叫做扩散。 (2)①扩散现象可以发生在任意不同状态的物质之间;②扩散现象发生在不同的物质之间,相同物质的混合不属于扩散。 (3)扩散现象说明:①物质的分子都在不停地运动;②分子间存在间隙。 活动二 提出问题:气体可以发生扩散,那么液体和固体是否也可以发生扩散呢? 演示实验3:向一个分别盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管各注入一滴红墨水。 观察并思考:观察到什么现象?说明了什么问题? 思考、讨论、猜想、回答 思考、讨论、回答问题 观察、思考、交流 利用实验创设分子运动的情景。 提高学生的物理素养,培养学生观察、思考的能力。 引导学生识别扩散现象,并能用分子热运动的观点进行解释 通过直接感知的现象,推测无法直接感